Jaké jsou metody vědeckého a pedagogického výzkumu

Pedagogika je živá věda, neustále se vyvíjející a zároveň zásadní. Během své existence byly vyvinuty různé výzkumné metody, díky nimž proces vzdělávání a výchovy společnosti splňoval nejnaléhavější požadavky v každé konkrétní fázi vývoje. Kromě toho byly také studovány a realizovány zákony okolního světa, objektivní reality a často realizovány pomocí pedagogických metodik.

Obecné charakteristiky metod

Metody vědeckého a pedagogického výzkumu jsou speciální metody, metody a prostředky vědeckého studia světa, které jsou shromážděny a umožňují řešit problémy, kterým čelí výzkumný pracovník. Jedním z hlavních kritérií pro jejich výběr je přiměřenost, tedy korespondence s předmětem studia a úkolem, kterému čelí vědec. Pouze tehdy mohou metody vědeckého a pedagogického výzkumu produkovat objektivní, skutečné výsledky a mohou přinést konkrétní praktické výhody. Z hlediska míry interakce s studovaným materiálem se odlišují metody empirického a teoretického charakteru. První jsou spojeny s praktickou činností, experimenty, tj. "Živá" práce s předměty nebo studovanými jevy. Druhý - s teoretickými výpočty, spekulativními závěry, modelováním. Tyto a další metody vědeckého a pedagogického výzkumu mají silné i slabé stránky a jsou dobré v jejich situacích.

Podrobný popis

Mezi univerzálními metodami poznání jsou experimenty a pozorování na prvním místě. Jsou široce používány v různých oblastech vědeckých oborů a nejen pedagogických. K úzké profesní, sociální sféře dochází k rozhovoru, dotazování, testování, dotazování, pozorování atd. Všechny metody vědeckého a pedagogického výzkumu mají navíc vlastní nástroje pro získávání a zpracování informací, na jejichž základě jsou vyvozeny závěry, Ve skutečnosti dochází k rozvoji a obohacení znalostí. Zastavme se ještě nějaké.

• Pozorování - některé úkoly jsou nastaveny; Objekty jsou vybrány, pozorovány, indikátory jsou fixní; Data jsou zpracovávána. Potíže: získávání informací vyžaduje dlouhou dobu a systém, což není vždy možné: neexistuje absolutní objektivita, existuje prvek lidského faktoru. Protože tato metoda pedagogického výzkumu se obvykle nepoužívá sama o sobě, ale ve spojení s ostatními.
• Dotazníky (rozhovor, rozhovor, dotazník apod.) Se používají k získání potřebných informací jako k samotnému cíli nebo k dalšímu zdroji znalostí o otázce zájmu. Plán, směr a povaha informací, které je třeba získat, jsou obvykle předem popsány. Nejčastěji je psaná, anonymní nebo otevřená.
• Výrobky přímé vzdělávací činnosti školáků (kontrolní a jiné práce, zkoušky, zkoušky, kresby, eseje, sešity atd.) Pomáhají identifikovat postoj dítěte k jeho studentským povinnostem, stupeň zvládnutí programu apod. Tyto metody pedagogické vědy jsou nesmírně důležité, Protože dávají skutečný výsledek stavu vzdělávacího procesu a umožňují Vám včas napravit jeho nedostatky a chyby.
• Když mluvíme o empirických znalostech, nesmíme zmínit studii o podnikových dokumentech (třídní časopisy, osobní soubory studentů, deníky atd.), Pedagogický experiment (např. Diferenciální vzdělávání), sebehodnocení školáků a hodnocení popularity.

"Kabinet" metody pedagogického výzkumu - teoretické, matematické, statistické. Jsou složité a zajímavé svým způsobem a společně pomáhají obnovit objektivní obraz pedagogického procesu, jeho klady a zápory a vymezit vyhlídky dalšího rozvoje.