Ekologická kultura člověka jako subjekt vzdělávání

Ekologie - věda, která studuje lidské interakce s okolním přírodním prostředím. Muž, jak víme, že je nedílnou součástí přírody a je neoddělitelně spojena s ním. Starověcí lidé velmi dobře věděl, že uctívali přírodu, to bylo jejich hlavní živitel rodiny. V současné době takový postoj může zdát směšné. Od dávných dob, prošli tisíciletí, lidstvo učinilo velký pokrok, pokud jde o oblasti vědy a techniky, ale stále ještě nenaučili ovládat přírodní prvky a ne zcela studoval mnoho ze svých akcí. Někteří moderní učenci věří, že lidská civilizace je na pokraji zkázy, a to zničí sám sebe. Znečišťování atmosféry vzdušných toxických emisí mnoha závodů a továren, což vede ke zvýšení onkologických pacientů na celém světě, tání ledovců, což vede ke zvýšení globální hladiny moří, snížení rozmanitosti fauny v důsledku vyhlazení mnoha živočišných druhů - ať už se jedná o „začátek konce“? V současné době ekologické problémy trápí lidstvo jako nikdy předtím, v mnoha vzdělávacích institucí spolu s přírodní historie a zeměpisu dětem dozvědět se o ekologii a problémy znečištění životního prostředí, stále častěji slyšeli termín ve vědeckých televizních kanálů jako „ekologické kultury“.

Ekologická kultura je součástí lidské kultury a je vyjádřena v lidském vnímání sama o sobě jako nedílné součásti okolního přírodního prostředí. V posledních letech se zvýšil zájem vědců a pedagogů ke studiu základní problémy mladé generace ekologické výchovy. Dnes děti ve školách nejen říká, že „špatné hodit odpadky a Kindle požáry v lese,“ environmentální vzdělávání zahrnuje komplexní rozvoj studentů, tvorba jejich humánní postoj k přírodě a lidech, který je její nedílnou součástí. Pojem „ekologické kultury osoby“ a „lidský ekologické kultury“ jsou identické, protože obě reprezentují postoj jednotlivce na celém světě kolem něj.

V neposlední řadě roli při výchově dětí hrajících rodinu na životní prostředí, od prvního předložení dítěte o světě kolem sebe, není v období školní, ale mnohem dříve. Je v předškolním věku dítě dostane prvotní představu o různých životních forem a první dojmy z přírody. Ekologická kultura dítěte by měla být vytvořena v raném dětství. Tato situace může nastat pouze pod jednou podmínkou: pokud dospělí dělat environmentální výchovy a budou mít příležitost ukázat své dítě úžasná rozmanitost světa a pomoci navázat vztah s ním. Bohužel, v naší zemi, mnoho rodin nejsou schopny dát dítěti základní vzdělání, nemluvě o kultuře a jeho součástí.

Velkým přínosem pro rozvoj ekologické výchovy ruských dětí známý učitelé Vasily Sukhomlinsky Nicholas Verzilin Anatoly Zakhlebnyi. V 90. letech 20. století ruských pedagogů a psychologů se pokoušeli vyvinout specifické přístupy k ekologické výchově mladé generace. Výsledkem jejich úspěchu byl vznik velkého množství tréninkových programů: „Otevři se“ E. Ryleeva „My - lidé“ A. Veresova, „Semitsvetik“ SG a VI Ashikovyh atd ...

V současné době není pochyb o tom, že environmentální kultura je nedílnou součástí všeobecného vzdělání budoucí generace. Nicméně i dnes stále existuje mnoho nevyřešených otázek v oblasti vzdělávání: co přesně a jak se učí školáky o jakýchkoliv problémů dítě musí učit dříve, která později, jaké by měly být požadavky na environmentálního vzdělávání žáků, atd.