Třídy na svět kolem sebe v přípravné skupině. Seznámení se s okolním světem

Mužíček právě vstoupil do bytí, že ještě není vědoma, začínáte učit o svém životním prostředí: dítě poprvé uvidí svou matku, slyší zvuky, cítí teplo a chápe také mnoho dalších neobjevených tajemství kolem sebe. Každoročně se tyto znalosti staly hlouběji a výzkumné metody - je složitější. Není pochyb, že vodiče v takovém procesu objevování světa jsou pěstovány dítě. V prvních letech života je - rodiče a lidé z bezprostředního okolí, a od batolat, jejichž zpřístupnění „záhad“ kolem dítěte je profesionální úkolem učitelů předškolní a mimoškolní instituce. V tomto ohledu školky zahrnuty do programu přípravy na svět kolem sebe. Přípravná skupina věnovala zvláštní pozornost této části programu. Ukážeme vám, co je k dispozici by měl zvážit učitele při práci s touto věkovou skupinu a jak provádět své vzdělávací cíle.

o světě kolem cílů zaměstnanosti

Je-li jasný rámec dříve dodaných a cíle, které měly provést pedagog ve své profesní činnosti, se zavedením federálního státního vzdělávacího standardu situace změnila až obráceně. V současné době je úkolem učitele - ne tolik, aby věnovala zvláštní znalosti dětem, jak se budou vyvíjet v jejich studenty kognitivní aktivity, schopnost výzkum, analýzy, syntézy poznatků. V tomto pořadí, jsou nyní v podobě kreativní třídy svět kolem sebe v přípravné skupině. Seznámení s přírodou, se provádí takovým způsobem, že děti se stali aktivními účastníky „objevu“ nových informací.

Budeme vysvětlit příklad třídy okolním světem na toto téma. „Podzim“ Pokud dříve to bylo dost ukázat dětem obrázky opad listů, déšť, informujte nás o změnách u zvířat i lidí žijících v tomto ročním období, ale dnes nejúčinnější forma této lekce bude turné, během kterého se děti samy (pod nenápadnou vedením učitele) bude určovat změn ve prostředí. Například, sbírat hrozny listí (které pak mohou být použity k upevnění znalostí o estetické lekcí) bude měřit teplotu vzduchu teploměr, sledovat chování ptáků, hmyzu a dalších.

Role zaměstnání na okolním světem v přípravné skupině

Třídy na svět kolem sebe v přípravné skupině zaujímají významné místo celého vzdělávacího procesu. To není jen proto, aby se co nejlépe připravit pro budoucí prvňáčky k samostatné činnosti a orientace ve školní komunitě, ale také se zvýšenými možnostmi samotných dětí. Dnes, pedagogové jsou dobré možnosti pro volbu metod a technik úpravy a jejich studenty jsou aktivními účastníky vzdělávání.

Integrace znalostí

Třídy na svět kolem sebe v přípravné skupině - široká škála různých znalostí. Počínaje tři roky, děti začínají mít zájem o všechno, co se děje kolem nich. To je důvod, proč v tomto věku děti jsou nazývány „Kdo ví?“. Pro studenty přípravné skupiny environmentální znalosti prostředí je také velmi důležitá. Pěstované děti už může vlastnit zjistit a vyřešit tajemství neznáma. Úkolem pedagoga v této fázi - rozvíjet zvídavost, kognitivní aktivity, posílat děti do správných zjištění a závěrů, přímo koordinovat proces poznávání.

Se konají na témata v těchto odvětvích na svět kolem sebe v přípravné skupiny:

1. Seznámení se zvířaty a rostlinami.
2. Roční období, měsíce, dny v týdnu. Čas.
3. Prostor kolem nás. Základní geografické znalosti. Kosmos.
4. Objekty a jejich účel. Profese.
5. Sensor. Směr. Orientace v prostoru.
6. Společnost: mateřská škola, rodina a country.
7. Představa vlastního „já“.
8. Pracovní činnosti člověka.
9. Self-service.
10. Etiketa.
11. Estetický vývoj.
12. Řeč a komunikace.

Denní pobyt v mateřské škole, dítě objeví něco nového z výše uvedených odborných oblastí, konsolidaci a rozšiřující se tedy již existující informace o zavazadlech o světě kolem nich.

Doporučení pro zaměstnanost

Přípravná skupina by měla být zvolena jiná než u mladších skupiny, metod a technik. Toto doporučení se týká věkové charakteristiky dětí, stejně jako cíle vzdělávání a vzdělávacích programů.

V hodinách světě kolem žáků, jak se říká, nemůže sedět v klidu. Proto, efektivní a zábava pro děti, jsou tyto formy zaměstnání, jako na procházku, výlet, cestování, studium, experiment, hra-quest. Jako příklad lze uvést, trénink na vnějším světem na toto téma v přípravné skupině „podzim“. Si můžete myslet, „stanic“, které jsou přiváděny informace a úkoly v určitém jevu: déšť, padající listí, chování zvířat na podzim, dílo lidí.

Výsledný znalosti jsou zapotřebí v budoucnosti na denní bázi opravit nejen na jiných činnostech (například na téma „jaro“ na zaměstnanost na výtvarném umění barvy list nebo provedení žádosti), ale i uplatněním praktických dovedností (děti každou teplotu ráno měr vzduchu, udržovat deníky srážení atd.).

Tvorba ekologických konceptů

Před úkolem učitele je vštípit dětem pečlivé odpovědný přístup k životnímu prostředí a volně žijící zvířata. K provádění těchto cílů důležitým aspektem je dostupnost potřebného materiálního a technického vybavení skupiny. Kromě metodického materiálu, doporučuje se společně s dětmi vytvořit „divoké zvěře oblast“. Díky němu budou studenti být nejen každý den s velkým potěšením sledovat zvířata a rostliny, naučit starat se o ni a chránit, ale také na praxi v komunikaci a působení ve skupině, za vytvoření přátelství.

Roh přírody na procházku

Na procházce můžete uspořádat pěstování záhony nebo zeleninovou zahradu, postavit ptačí budku a krmit ptáky. Děti se učí v pohodě a přirozeně díky této formy zaměstnávání na okolním světem v přípravné skupině. Znalost tajemství přírody se koná postupy, což umožňuje dítěti rozvíjet své schopnosti a dovednosti, seberealizaci.

formy studia

V mateřských školách existují různé formy zaměstnání na okolním světem: jednotlivec, přední skupina. Například pozorovat chování ryb v akváriu může být vše dohromady a být zodpovědný za zalévání květin bude jeden den jen málo lidí - ve službě, můžete instruovat krmení jedno dítě.

Vývoj řeči ve třídě na svět kolem sebe

Vývoj práva příslušného řeči - Obecným cílem tohoto vzdělávacího programu mateřské školy. Nesmíme zapomenout na tento aspekt a okolní světové třídy. Dnes, díky technologickému rozvoji, pedagogové nebude obtížné najít literární díla různých žánrů a všechny související témata.

Hlavními formami jsou básně a příběhy. Například tříd na svět kolem sebe v rámci přípravy na rozvoj řeči s použitím jednoduché zapamatovat poezie formy, které se děti učí pak srdce. A pak se materiál se rozštěpí rychle, přirozeně a trvale uloženy. Zajímavou formou mobilních her se rýmovala nebo divadelní produkce na životní prostředí.

Ve třídě za svět kolem nich pro přípravné skupině by měla být rozšířena slovní zásobu dětí: zavést nové studenty s podmínkami zahrnovat adjektiva a souvětí. Můžete mít děti popsat povahu nebo kolem květu, vidět na ulici, zároveň požádat děti, aby se použít různé formy slov, frází a vět. Například nabízejí hry míč: děti stojí v kruhu; přihrávat souseda, odpovědět na otázku učitele, o čem dnes počasí (slunečné, jasné, deštivý, ponuré, chladné, vítr, a tak dále. d.).

Estetický a umělecký vývoj

Nepochybně poznání světa vyjádřené v estetickém a uměleckém projevu. Kromě toho tak pevně předchozí studie o světě kolem nich v přípravné skupině. Seznámení s obrazem, nášivka a modelování tematicky echo informativní materiál. V tomto případě se děti rozvíjet estetické schopnosti, jemnou motoriku (který, podle pořadí, je v přímém vztahu k řeči), vytvořené na základě individuálního vnímání světa, je seberealizace a sebevyjádření dítěte.

pracovní zkušenosti

Navzdory tomu, že GEF se nedoporučuje u dětí vykonávat pracovní činnost, většina učitelů se kloní k názoru, že tento proces disciplíny, vyvíjí a vlaky současně. Vskutku, zalévání květin, dítě není tolik „pracoval“ fyzicky, jak se postarat o volně žijící živočichy, realizovat se v samostatné výdělečné činnosti, dostal propagační tým. Je jen důležité si uvědomit, že činnost zábavná dítě nebyla nucena, a už vůbec ne prostředky k vyslovení nedůvěry. V případě, že učitel potřebuje dítě v autoritativním tónem, uklidit po sobě, jako je chléb převráceného, budou přínosy těchto aktivit bylo málo, nebo spíše - no. Stejná situace může být vyřešena zcela odlišným způsobem. Například provádět výcvik na vnější svět ve stejný den: „Jak pěstovat pšenici?“

Třídy na svět kolem sebe v přípravné skupině školky - to je tvůrčí proces, každý pedagog vybírá vhodné metody a techniky pro práci s dětmi. Je důležité dát dětem možnost vyjádřit pocity, emoce. Nechť děti „touch“ na povahu srdce a duši, teprve potom je možné dosáhnout cílů v oblasti vzdělávání.