Čtení fikce ve 2 mladší skupiny: seznam děl

Čtení beletrii v mladší skupině 2 je skvělý způsob, jak pro intelektuální a estetické výchovy mladé generace. Příznivě ovlivňuje kvalitu rádiové komunikace, jakož i na rozvoj jazykových dovedností.

Význam čtení v předškolním věku

Kolektivní četba beletrie v mladší skupině 2 umožňuje tutor otevřít prostřednictvím poetických obrazů a uměleckých svých žáků svět vztahů a lidských emocí, krásy přírody, zejména života ve společnosti. To je to, co dělá bohatý citový svět dětí, přispívá k rozvoji jejich fantazii, přináší úžasné obrazy literární ruského jazyka. Takové obrazy se vyznačují mechanismem dopadu na psychiku dítěte.

Například čtení beletrie ve 2. nejmladší skupiny v podobě příběhu představí děti k přesnost a stručnost projevu. Verše dát představu o tom, muzikálnost a rytmu.

hygienické aspekty

Čtení díla „Moidodyr“ v mladší skupině 2 si klade za cíl nejen seznámit se s verše děti v předškolním věku. Společně s dětmi Učitel přiděluje rámec zdravého životního stylu tvoří v jejich oddělení hygieny dovednosti. Tato práce může být považována za referenční příručka pro první seznámení s hygienou člověka. Čtení díla „Moidodyr“ v mladší skupině 2 může být provedena ve formě loutkového divadla, že děti jsou nejen slyšet, ale také vidět, že je třeba umýt, aby nedošlo k být zanedbaný lidí.

Seznam knih doporučil ke čtení

Jak nejlépe realizovat v předškolním čtení beletrie? 2 nejmladší skupina (soubor knihy mohou být formulovány pro pohodlí) se vyznačuje velkým počtem básní, příběhů, která pedagog pomoc forma stabilní na dětský zájem o čtení.

V seznamu produktů doporučeným nových vzdělávacích standardů, je ruský folklor:

• Pohádka "Muž perníku", "The Mansion", "Vlk a sedm malé děti", "husy-labutě", "The Fox a zajíc", "The Snow Maiden", "kočka, kohout a liška."
• Verše "kuchyňských bylin ...", "finger-chlapce ...", "veverka sedí na vozíku ...", "Duha-arc ..." "Čtyřicet, čtyřicet ..." "Chiki Chiki-chikalochki ...", „Jak se naše kočka ... "" tři kuřata na ulici ... "" Dawn-zaryanitsa“. "Žil s babičkou ...", "Shadow, stín, poteten ...", "potraviny, potraviny se ženou, ke svému dědečkovi ...", „Tilly-bom! Tili-bom!“.

Kromě čtení pohádky, básně i v předškolním pečovatele používá k rozvoji tvořivosti a komunikačních kvalit ve svých studentů chytlavé dětských písní.

Například, když se učí píseň „plavidlem“ chlapci tvoří výhled na moře, došlo k prvnímu kontaktu se světem dětí profesí.

Mezi poezií, doporučená pro tento věk GEF přidělit:

• "Rýmu se otgadka" Ya Baltvilks;
• "Rain" A. Boseva;
• "Ježek a Drum", G. Vieru;
• "Sly ježek" S. Voronko;
• "Tužka", N. Zabila;
• „Kdo je víc dopet?“, „Máša pláče“ S. Kaputikian;
• "Bystronozhka a šedé šaty," L. Mileva.

Seznam próz pro děti v předškolním věku

Mezi díla tohoto literárního žánru, které jsou doporučené ke čtení v předškolních zařízení, mohou být identifikovány:

1. „Zelí list“ E. Behlerova.
2. „Žába v zrcadle“, D. Bisset.
3. "The Little káčátko" A. Karaliychev.
4. "Uhti-Tukhto" B. Potter.
5. "V hračkářství", "Přátelé", "Games", "Scooter" Charles Yancharsky.

Tvorba lidstva

Čtení literatury ve 2. nejmladší skupiny, např pohádek, podporuje známost předškolních dětí s výraznými ruského jazyka ve tvaru řeči humor tvaru srovnání. S pomocí lidových pohádek tvoří zájem mladší generace na tradice svých předků, stanoví hrdí na svou zemi. Dítě, které je v předškolním věku učit se vcítit se do literárních hrdinů, nebude mít problémy v komunikaci s vrstevníky, dospělé. Je v procesu čtení v mladší generace humánní forma takových kvalit jako je laskavost, soucit, čestnost, pečování.

Co je ještě důležitější je dramatický čtení? 2 Mladší skupina - to je nejlepší věk pro rozvoj komunikačních dovedností, formování občanské výchovy.

estetické vzdělávání

S pomocí uměleckého vyjádření dětí pochopit krásu zvuku ruské řeči. To dává dětem představu o morálních vlastností, které člověk musí mít. V. A. Suhomlinsky řekl, že čtení je cesta, na němž myšlení a inteligentní tutor bude blížit k srdci dítěte. To přispívá k tvorbě v předškolním věku jazykové formy, slovní charakteristika četl v mateřské škole. 2 Mladší skupina - v době, kdy je důležité formovat mladou generaci básnického jazyka, emocionální, metafory, přirovnání, přívlastků.

čtení funkce

Čtení literatury provádí výchovnou funkci v mladší skupiny 2. Tento proces dětští psychologové nalézt komplexní duševní aktivitu, která kombinuje citové a volní i intelektuální motivy. Jako charakteristické rysy vnímání umění lze rozlišit duševní přenos funguje charakter v reálném životě. Pečovatelé jsou často používány v procesu čtení role-hraní her, s důrazem na specifické vlastnosti hlavních postav považováno za literární dílo.

Metody předškolní děti milují literárních děl

Proč je ve školce děti tolik důležité číst? 2 Mladší skupina - v době, kdy jsou psychologové vyzývají k rozvoji tvůrčího myšlení. Chcete-li si četl učitele, bylo zajímavé pro děti, můžete použít sexuální hry, loutkové divadlo.

Při čtení knihy učitel změní tón, zaměřit se na pozitivních a negativních vlastností hrdiny, zvýraznění určité děje. Povinný prvek po přečtení produkt je její diskuse. Pedagog žádá dětem otázky, reagovat na to, že děti vytvářejí své jazykové dovednosti. Nejen, že se naučí vyjadřovat své myšlenky, ale také rozvíjet komunikační dovednosti.

Jak proměnit v reálném brýlí čtení pohádky „perníkové chaloupce“? 2 mladší skupina může aktivně podílet na „oživení“ díla. S pomocí mimiky, pohybů, vyzbrojených plyšové hračky, děti mohou společně s učitelem „číst“ v této práci.

vývoj řeči

Co jiného je funkce čtení v mladší skupině 2? Seznam těchto děl, které jsou doporučeny novými standardy spolkových školách jsou uvedeny níže, ale na vědomí, že všechny knihy by měly přispívat k rozvoji mladší generace komunikačních dovedností.

Program zahrnuje tvorbu předškolních zařízení pro děti určité kategorie slova, které označují názvy objektů, základní akčních frází. Všechny z nich jsou obsaženy v literárních prací na programu školky.

Zvláštní pozornost je věnována rozšíření předškolního orientace ve stávajícím realitě. Povídky, říkadla, básně, které jsou považovány za tu dobu ve třídě, přispívají k rozvoji aktivního řeči, vývoj schopnost klást otázky, odesílat zobrazení z slyšel díla.

Hraní rolí při čtení

Zvláštní zasedání o vývoji řeči, která je povinnou součástí programu v předškolních zařízeních, navrhuje použití fyzické aktivity, self-role-playing game. Používání vizuálních pomůcek: živé i neživé objekty, obrazy, hračky, obrázky doprovázené slovy, repliky, umožňuje dětem, aby jej obohatit.

Díla lidového orální literatury, umění slova, říkanek, říkanky, pohádky - to vše se jedná v předškolním věku používat jasnost. Vychovatel ukazuje, akční, pohyb, používáním těchto hraček. Dítě poslouchá obrazovou řeč, je citlivé na pohyb v plném souladu se zněním na hlas, hraje krátké úryvky z slyšel příběhy a básně.

Zvláště důležité je použití výukových metod, které přispívají k rozvoji a zlepšení předškolní děti nezávislosti. Postupně tyto složité úkoly, které mají být provedeny v předškolním věku. Například, oni nejsou jen poslouchat příběh, ale také musí popsat vzhled hrdiny, na seznam vlastností, které vlastní. Tyto úkoly se rozvíjejí v mladší generaci logické myšlení, představivost formy, učil pozorovat a analyzovat jevy pozorované a události.

Během čtení knih, které jsou doplněny jasnými a barevnými ilustracemi, učitel se zaměřuje na obraz žáků požádá děti, aby se popsat obrázek. Po poslechu díla pedagog nabízí dětem reprodukovat výňatky číst knihy. Kromě toho, proces čtení učitel poezie používá metodu kolektivní učení. Děti opakují v zatáčkách 1-2 řádky básně, násobkem výslovnosti, že zapamatovat si krátkou báseň.

Díky tomuto způsobu práce učitele, aby plně provést řadu úkolů před ním GEF, a sice, že tvoří harmonický rozvoj osobnosti.

Během hraní rolí se děti učí komunikovat se svými vrstevníky, používat to, aby vysvětlil své činy.

závěr

Aby byly způsobilé pro děti předškolního věku byla vytvořena stabilní zájem o čtení, je důležité zahrnout do programu předškolní čtení knih domácích i zahraničních autorů.

Například, to je možné s chlapci četl báseň Alexandra Bloka, „zajíček“, pak ho porazit, s použitím měkkých hraček. Při setkání děti s básní K. Balmont „Komariki-Makarik“ pedagog současně provádí environmentální výchovu svých svěřenců.

D. Mamin-Sibiryak ve svých povídkách, „příběh o statečném zajíc - dlouhýma ušima, šikmé oči, krátký ocas“; „Podobenství mléka, ovesné kaše a šedé kotishke Murka“ Zvláštní pozornost věnuje kráse přírody, význam pečlivého přístupu ke světu. To je důvod, proč jsou jeho práce zařazena do seznamu doporučených knih pro čtení ve dvě mladší skupiny školky.

Jaké další práce jsou zahrnuty v tomto seznamu? To, například příběhy K. Ushinsky "Vaska", "Cock a jeho rodina", "Kuma Lisa", "Kachny", "vítr a Slunce".

Bez pozornosti by neměl zůstat v mateřské škole a podnikovou A. S. Pushkina. Například, v tomto věku děti budou mít zájem o jeho „Tale of the Dead princezny a sedm rytířů“.

Seznam dětských knih doporučen pro druhé skupině mladšího školky existují básně S. Marshak, „žirafa“, „Zoo“, „pštros“, „Zebra“, „Polární medvědi“, „tučňák“, „Lebedenok“, „Camel „“ Eskimo dog „“ opice „“ Kde večeřel vrabce? „“ příběh chytré malé myši „“ Ticho pohádka. "

Všechny dětské knihy učit děti pečlivý přístup k přírodnímu prostředí, ostatní lidé, přispívají k tvorbě harmonicky rozvinuté osobnosti děti v předškolním věku.