Jaký je metodický postup? Typy a klasifikace didaktických metod. Výukové metody ve třídě

Metodický postup je přeložena z řečtiny znamená „možností, jak dosáhnout tohoto cíle.“ Tento specifický systém vzájemně propojených postupných kroků žáků a učitelů, díky kterému hrozí úplné asimilace nových výukových materiálů.

teoretické základy

Instruktážní techniky je mnohostranný a multidimenzionální koncept. Výuka věda neobsahuje žádnou konkrétní přístup k identifikačních metod. Různí autoři nabízejí následující tréninkové metody:

• story;
• diskuse;
• práce s učebnicí;
• laboratorní praxe;
• vysvětlení;
• kontrola práce;
• cvičení;
• ilustrace;
• demonstrace;
• Různé typy průzkumu (frontální, individuální, psaný);
• cvičení.

Kromě toho každá metodický postup má mnoho odrůd, které pomáhají vyrovnat se s případnými didaktické úkoly.

didaktické techniky

Instruktážních technik používaných ve třídě učitel, které zohledňují individuální vlastnosti třídy, jako je například školení. Příjem je nedílnou součástí metody. V přípravy učitelů vysokých škol a univerzit všichni budoucí učitelé osvojit techniky studie vypracované předními představiteli výuky přírodovědných předmětů. Instruktážní techniky v základní škole poskytnout maximální využití vizuálních učebních pomůcek, je nutné v tomto věku.

Práce s knihou

Při čtení knihy uvolnění několika způsoby:

• čte text nahlas;
• vypracovat plán pro čtení textu;
• Vyplňování číst obsah tabulky;
• Volba logiku slyšel textu;
• vypracování stručný obsah;
• výběr citátů.

V různých situacích, učební metody ve třídě může být provedeno pomocí různých technik.

Například, práce s knihou, je trénink kombinovat sestavování abstraktní a čtení nahlas, a druhá třída textu vybrána uvozovek a tvoří logický obvod. Díky tomu, kluci jsou vysvětlující a ilustrativní metody. Učitel v lásce s novými studenty vzdělávacích materiálů, které nabízejí samostatnou práci.

Co potřebuji používat techniky a metody

Pedagogical instruktážní techniky jsou realizovány pouze na zajištění vzdělávacího procesu potřebné materiální prostředky. Pro laboratorní příjem požadovaného vybavení, počítačových technologií - osobní počítač. Tréninkové pomůcky uvedené hmotné objekty, které jsou potřebné k podpoře procesu učení. Ty se staly hlavním nástrojem v moderním učitele.

výcvik materiální zdroje

Patří mezi ně vizuální pomůcky: ilustrační, shromažďování, modely; učební pomůcky, učební pomůcky.

Zhmotnil pomocí gest a mimiky říci, řeč, komunikativní, poznávací, pracovní aktivity.

Účelem výcvikových prostředků je určena jejich didaktické charakteristiky. Například při výuce chemie, učitel používá demonstrační pokus ve fázi učení se novým materiálem. Upevnit získané znalosti a dovednosti, děti jsou nabízeny praktické a laboratorní práce.

funkce

Učení nástroje používané v moderní škole, plnit několik funkcí.

1. Kompenzační pomáhá zmírnit vzdělávacího procesu, což pomáhá k dosažení tohoto cíle s minimem času a fyzické námahy.
2. Adaptivní pomůže učiteli se týkají obsahu disciplíny jednotlivce a věkové zvláštnosti žáků obdržet příznivé podmínky pro harmonický rozvoj dětí, vytváření podmínek pro organizaci samostatnou práci studentů.
3. Informativní zahrnuje použití různých výukových programů, video, projekční zařízení, laboratorní vybavení.
4. Integrace je souhrn všech sledovaných jevů a objektů, určit povahu a vlastnosti procesů nebo zákony.

Příjem „cik-cak“

Tento metodický postup je vhodný pro situace, kdy je to nutné pro nezletilé časový rámec naučit spoustu informací. Do školních osnov v mnoha vědeckých disciplín ke studiu konkrétních témat je uveden minimální počet hodin. Chcete-li držet krok s lekci, aby zvážila co nejvíce body, pomáhat učitel, který přišel právě takové vyučovací metody. Škola „cik-cak“ umožňuje krátký čas si pamatovat podrobnosti o velké množství informací. Materiál vytěsní v interaktivním způsobem, učitel nenabízí žákům komplexní řešení, jeho hledání se sami studenti. Tyto metody jsou metodické dovednosti ke skupině. Tam je mobilizace studentů, učí se pracovat společně najít v textu hlavní myšlenkou uspořádat informace. Pod pojmem „cik-cak“ fit tyto typy výukových metod, jako „souhrnných tabulek“, „eseje“, „clusteru“.

Primárním účelem obdržení „cikcak“ - absorpci velkého zásobníku nového materiálu. Zpočátku text učitele rozdělen do několika samostatných částí. Ve třídě identifikovala řadu vzdělávacích skupin, z nichž každá počet dětí nepřesahuje 5-6 osob. Jsou považovány za „primární“ bloky. Nový materiál je rozdělen na tolik částí, jak se zúčastní v každém bloku.

Při úvahách o velké množství textu, můžete zvýšit počet dětí v základních skupinách až 6-7 osob. Nabízejí dětem stejný text. Každý člen týmu dostane jeho číslované průchod. Potom se část textu studenta pracuje individuálně, to dělá referenční shrnutí. Jejím hlavním cílem je získat vysoce kvalitní „squeeze“ z této pasáže. Metody a přístroje techniky pro takovou práci nejsou omezeny na učitelem. Můžete udělat plán, jak udělat tabulku nakreslit clusteru.

V další fázi práce vykonané práce ve skupině. Studenti jít na „kolegy“, expertní skupiny. V jeden celek se budou shromažďovat lidi, pracující s různými fragmenty stejného textu. Příjem se provádí diskusí. Lidi se mění své názory, pracovní místa, vybrat nejlepší možnosti pro prezentaci své „kus“ textu. Jako další výzvu, učitel nabízí, aby průchod otázek ostatní kluci, to bylo jasné, zda je materiál naučili. Dále se vracet k školáky „zdrojové bloky“, předpokládá se odrazy krok. On navrhne prezentaci pro ostatní studenty, že část textu, které pracují na děti individuálně. Výsledkem je, že každý člen skupiny dostane malou prezentaci o textu. Jako konečné fázi způsobu „cik-cak“ zahrnuje celkový provoz třídy. Jeden z expertů bude prezentovat svou část textu, text se znovu konkurzu. V případě „kolega“ nezbytný doplněk jiných „odborníků“ ze stejné skupiny. Ve fázi odrazu se používá k výběru prezentací, které byly nejdostupnější zapamatovat, jasnou prezentaci předloženého materiálu.

Taková učební techniky školka sleva ve zjednodušeném provedení. Předškoláků jsou také rozděleny do skupin, ale oni jsou vyzýváni, aby ne textový a část velkého obrazu. Například znázornění „pohádku o tuřín“ je rozdělena do několika samostatných obrazů. Jeden kluk dostane tuřín obraz, druhý svého dědečka, třetí babička, vnučka čtvrtý, pátý brouky, šest koček. Výsledkem je, že spolu musí předložit kluci z druhého jednotku připravenou verzi slavné pohádky vůbec.

Příjem „sběratel“

Tyto metody učení a vyučovací metody jsou vhodné pro interaktivního vzdělávacího procesu. „Collector“ je dobré v rámci přípravy na asimilaci nových výukových materiálů. On je považován za univerzální metoda, protože je stejně dobré pro technologické lekce a chemie. Major přesměrování této metody je vytvořit metasubject a interdisciplinární propojení, což dokazuje možnost využití nových poznatků k vysvětlení samozřejmostí.

V první fázi, studenti musí shromáždit sbírku. V rámci přípravy na hodiny, které jsou uvedeny za úkol sbírat maximální množství různých předmětů jsou úzce souvisí s tématem hodiny. Například při přípravě na téma „mezinárodních vztahů Ruské federace“ v geografii, kluci jdou do zahraničí etikety a štítky. Oni se lepí na speciální album, a na mapě osnovy označit všechny kruhy v zemi, z nichž Rusko bylo dovážené zboží.

Pro takový objekt, jako je literatura, shromáždit sbírku portrétů básníků a spisovatelů či postavy vytvořené nich. V rámci přípravy na biologii chlapců tvoří sbírku listů různých stromů, řas, ptáci, peří, a tak dále. D.

V dalším kroku lekci na konkrétní vzor, všechny nalezené položky jsou vytvořeny z jednoho alba. Každý vzorek byl vyžadován popis. Pokud jsou položky spojené s chemií, předpokládá, název výrobku, jeho chemický vzorec, rozsahu, význam pro člověka, negativních vlastností.

Třetí etapa je pracovat s kolekcí vytvořené dříve ve vzdělávacím procesu. Vývoj metodologických přístupů tohoto typu je optimální pro upevnění nový materiál a zobecnění znalostí a dovedností získaných od školáků. Poučení je postaven ve tvaru mozku-kroužku, obchodní hry, aukce. Třída se dělí do několika skupin, z nichž každá dělat prezentaci sbírky připravené. Učitel obdrží „bonus“ při výběru této techniky jako ready referenční nebo plné kolekce, budou moci při práci s ostatními studenty, aby ji používat.

Příjem „Inteligentní Ring“

To je široce používán pro reprodukci znalostí. To může být použit k provést průzkum studentů, kteří nejsou pouze reprodukují štěpeného materiálu, ale také mají asociativní kreativní myšlení, logické řetězců, které mohou prokázat prošel mezi obrazy a novým poznatkům. Usilovat o „inteligentní kruh“ může být libovolná lekce během aktualizace stávajících dovedností, příprava pro studium nových materiálů, jakož i shrnout téma. Jeho podstata spočívá v reprezentaci dítěte jako „boxer“. Musí to vydržet určitý počet „hitů“, přesněji řečeno, otázky položené učitelem a ostatními dětmi na toto téma. Přemýšlet o odpověď, má pouze 3-5 vteřin. Navrhované „boxer“ otázky týkají konkrétní odpověď. Tato technika umožňuje učiteli, aby rychle provést průzkum, zkontrolujte hladinu přípravy studenta, aby to mohl napsat hodnocení. Otázky mohou být hravá forma, pak navíc k mechanickému paměti, bude učitel být schopen identifikovat a míra pochopení tématu. Otázky mohou být vytvořeny ve formě šarády, přesmyčky, homonyma. Matematické otázky může být nahrazeno ústním účet, komické hádanky. V chemii jsou třídní děti vybízejí k nápravě chyby ve vzorcích zjistit autora zákona.

Příjem "Running Association"

On je považován za aktivní způsob výuky. Použijte jej uspořádat získaných poznatků porovnáním nové informace s již získaných zkušeností. Vstupné je založen na připojení ke vzdělávacímu procesu podvědomí smyslné sféry. Výsledkem použití „běžícího sdružení“ Bude to silný příjem informací a motivace pro další studenty škol. Za problém lekcí s pomocí učitele, aby hlavní účel činnosti. Učitel rozdělí třídu do dvojic. Potom nastavte hlavní téma lekce. dětská jména 2-3 slova, sdružující jej s tématem zaměstnání. Například v matematice, „běžící sdružení“ je vhodná pro studium „kruhu“ téma. Učitel ukazuje dětem kulaté objektů. Hlavním úkolem studentů je doplněn logické řetězce začala učitelem. V případě, že lekce zahrnuje vývoj řeči žáků, způsob „běžící sdružení“ také pomáhá učiteli vyrovnat se s úkoly. Špičkový tým je rozdělen do dvojic. Jedno dítě volá dvě slova nesouvisí. Výzvou pro druhý studenta je vytáhnout svůj trest ve kterém slova budou logicky souvisí.

Klasifikace výukových metod používaných v moderním vzdělávacím procesu, nabízí celou řadu pedagogů. Základem pro rozdělení výběru různé okamžiky, vzhledem ke specifičnosti tématu, typ tréninku. Metodické postupy musí být účinně a efektivně v procesu učení. Odborníci se domnívají, že v různých fázích hodiny stupeň zvládnutí materiálu se dramaticky mění. Zpočátku, kluci jsou schopni si uvědomit, o 60 procent, od 4 do 23 minut sezení, učí 90% informací z 23 na 34 pamatovat jen polovinu znalosti. S vědomím této statistiky, učitel může vytvořit svůj metodický systém práce.

závěr

Co je třeba zvážit při výběru výukové postupy? Odborníci říkají, že míra úspěchu je přímo souvisí s denní době. Například, komplexní informační děti se učí nejlépe od 11 do 13 hodin. Některé účinnost rekuperace na starších žáků oslavil v sobotu, protože všichni se těší na nadcházející víkend. Volitelné vyučovací metody by mělo být provázeno efektivních obrazových materiálů, moderním technickým vybavením. Kromě toho musí existovat plná zpětná vazba při tréninku mezi dětmi a učiteli. Pro maximální účinnost používaných vyučovacích metod, musí být v kombinaci se vzdělávacími prostředky. Výběrem vyučovacími metodami, učitel se dívá na ty, které pomohou motivovat žáky přizpůsobit novým materiálem. Například pro učitele chemie a fyziky jsou užší designové a výzkumné metody. Specifika těchto položek jsou takové, která zahrnuje velké množství domácích úkolů. Pro učitele tělesné výchovy jsou vhodné pro téměř všechny způsoby učení v každé fázi lekce, můžete použít kousky inovativních vzdělávacích technologií.