Učení metody se mohou lišit

U různých časů, vždy měli vlastní metody výuky čtení a jiné vědy. Po nějaké době se zapomíná tyto techniky, a po chvíli dobře zapomenuté metody výuky znovu objevit, čímž se stal nový, který je dobře zapomněli starý. Každá z těchto metod má své nesporné výhody, ale také některé nevýhody, taky není bez.

Existují dva základní způsoby, které jsou zcela opačný v jeho samotném základu v pedagogické praxi. Jeden z nich se nazývá fonologická, ostatní - až o slova. Debata o tom, zda se má učit fonetiky děti potřebují a testovány na začátku XX století, kulminoval třicátý rok po studiích, což mělo za následek učitelů k závěru, že trénink fonetiky stále potřebují, je to jen otázka, v jakém objemu dát její děti, zůstala otevřená.

V zajímavém experimentu byl proveden v průběhu výzkumu. Byla pořízena dvě skupiny šesti letých dětí, jedno z nich metodou učil čtení celých slov, a druhý - na phonological metody. Výsledky byly docela zábavné: jako výsledek prvního testu (první stupeň) přečetl si děti z první skupiny, v závislosti na způsobu výuky čtení celých slov. Ale testování na konci druhého roku studie ukázaly, že děti, které se zabývají na fonologické metody mnohem lepší při čtení neznámá slova a výrazně předstihla děti z první skupiny v bohatosti jeho slovníku a úrovni vnímání.

Děti, které se zabývají metodou celých slov, často stávalo poměrně typické, dokonce stejné chyby. Například podle obrázků při čtení podpisů by mohly nahradit slovo na příbuzné - místo „lev“ říkat „Tiger“ a podobně. Protože slovo v myslích dětí jsou přiřazeny k přesně definovaným hodnotou, děti v této skupině nebyl naučil v průběhu let naučit se číst žádné nové slovo bez pomoci dospělých.

Tak se ukázalo, že Phonetics je nezbytná pro mladé studenty. Studie provedené v nedávné době potvrdila, že většina lidí číst slova ještě upřesnit. Nicméně, proces čtení je téměř okamžitá, takže většina lidí si myslí, že slovo je vnímáno jako celek.

Je tedy zřejmé, že čtení výukové metody nelze použít izolovaně, nýbrž by měly být použity v kombinaci. Celá metoda slovo vám umožní naučit se vnímat grafický obraz slova, a pomocí fonologickém způsobem se dítě může naučit číst nová slova.

Navíc psychologové potvrzují, že čtení - ne ten druhý, protože výrok samotného textu. Mnozí věří, že při čtení slova z textu přímo vnímat. Ale zkušenost ukázala, se podílejí na čtení stejné části mozkové kůry, která při vyslovování slova. Nicméně schopnost vnímat grafický obraz samotného slova může urychlit proces čtení textu, a je to právě tato schopnost může být vyvinut.

Tak jsme se dostali blízko tomu, co lze popsat jako intenzivní tréninkové metody, a všechny metody výuky čtení lze použít jako ve studiu mateřského jazyka a cizího jazyka. Nicméně si nemyslím, že to může jít jen o výuku dětí ke čtení. Tam jsou studenti a účinné metody výuky čtení v cizím jazyce, a mluvit s nimi.

Aktivní metody jsou založeny hlavně na praktické zvládnutí nových poznatků při současném uplatnění v praxi. Jediný způsob, jak se naučit nový cizí jazyk v co nejkratším možném čase. To je důvod, proč jsou tyto metody široce používány v různých případech, ale to je zvláště užitečné, když výuku cizích jazyků, spíše než jen čtení v předškolním věku.