Learning Teorie a její druhy

Učení teorie - je samostatnou součástí vědy pedagogiky. Vyzvala rovněž didaktiku (od „didaktikos“ řecké - vzdělávat, instruktážní). Učitelé ve školách starověkého Řecka nazývána Didascalia, jak oni byli povinnost nejen dát mladým lidem nějaké znalosti, ale také jim přinese skutečné občany. Postupně se v mluveném jazyce tento koncept stal pohrdavý význam: „touha všechno naučit taky moralizatorstvovat“.

Ale německý učitel B. Rathke vrátil tento termín ztratila svou hodnotu - výtvarnou výchovu nebo vědeckou teorii učení. Práce Yana Amosa Komenského „Velká didaktika“ znamená, že tato teorie platí nejen pro děti ve škole, „učí všude kolem,“ ale proto, že je univerzální. Ve skutečnosti, v průběhu našeho života, každý den se dozvídáme něco nového a jak dobře jsme se dozvěděli informace závisí na způsobu jejího podání. Metody, techniky a typy didaktiky vyvinuté v budoucnu takových významných vědců jako VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas a JK Babanskii.

To znamená, že moderní teorie učení zkoumá interakci a vztahy „vychovávat“ učí na kognitivní aktivity školáků. Jeho cílem je zlepšit vzdělávací proces, vývoj nových účinných výukových technologií. Kromě toho popisuje a vysvětluje proces výchovy a vzdělávání. Například, didaktické v různých fázích procesu učení podporuje používání různých forem a metod kognitivní aktivita: učitel - žák; Student - kniha; Dítě - třída a další.

Tak učí teorie říká, že poznání jsme se vstřebává do sebe, ne izolovaně, ale v jednotě s principy jejich krmení a jejich praktické aplikace. Každá věda má svůj specifický zdroj: fyzika, chemie a další aplikované disciplíny se zásadně liší od procesu učení hudby či filozofii. Na tomto základě oborových didaktik přiděluje technik. Kromě toho se předpokládá, že tato věda má dvě hlavní funkce: teoretickou (dát studentům obecné pojmy) a praktické (vštěpuje jim s určitými dovednostmi).

Ale také by se neměla ignorovat nejdůležitější úkol pedagogiky - vzdělávací nezávislým individuální. Člověk se musí naučit nejen teoretické znalosti a aplikovat je, jak vysvětlil učitele, ale také kreativní přístup k využívání těchto originálních teorie a praxe s cílem vytvořit něco nového. Tato oblast pedagogiky byl nazýván „teorie vývojové vzdělávání.“ Její základy předložen v XVIII století Pestalozzi se, že poukáže na to člověk od narození položen aspire vývoje. Úkolem učitele - pomoci rozvíjet tyto schopnosti naplno.

Sovětská pedagogika byl založen na principu, že vzdělání a informace by měly být napřed, aby vedl rozvoj schopností a talentů žáků. Proto domácí teorie učení je založeno na následujících principech: vysoká úroveň obtížnosti pro celou třídu (počítáno na ty nadané děti); primátů teoretické materiálu; rychlá materiální akvizice; informovanost studentů procesu učení sám. Rozvojových školení zaměřená na potenciál studenta „bič“ jejich plně otevřené.