Rozvojových školení: základní principy

Rozvoji vzdělávání - způsob, jak organizovat vzdělávací proces, ve kterém je kladen důraz na potenciálu dítěte. Účelem tohoto je rozvíjet u studentů dovednosti nezávislého hledání poznání, a tím i kvalitu vzdělání, jako je nezávislost, která se vztahuje na okolní realitu.

Rozvojových školení trvá svůj původ v dílech takových renomovaných pedagogů jako Vygotským, Rubinstein, Ushinsky atd. atd .. Více dělá tento problém Zankov Davydova. Tito učitelé vyvinuli školící program, ve kterém je kladen důraz na rozvoj poznávacích procesů dětí. Úspěšně používá své techniky dodnes různými učiteli, a to zejména na základní škole. Celý výcvik je založen na „zóna nejbližšího vývoje“, tedy možnost studentů. Univerzální metoda je pedagogické požadavky.

Základní myšlenka, která podporuje vzdělávání rozvoje, spočívá v tom, že znalosti dětí jsou rozděleny do tří typů. Jeden z nich - to je to, co mají studenti ponětí. Druhý typ - s vědomím, že už mají děti. A poslední část je mezi nimi. Toto je „zóna proximal vývoj“ zmiňuje Vygotsky. Jinými slovy, to je rozdíl mezi tím, co dítě umí, a co může dosáhnout.

Rozvoji pedagogiky vstoupila v platnost od poloviny minulého století. Zvláště aktivní ve svých principech byly použity ve školách a Elkonin Zankova. Jejich programy jsou navrženy tak, několik funkcí.

Za prvé, Zankov poznamenat, že rozvoj schopností a samostatnosti dětí přispívá k odborné přípravě na vyšší úrovni obtížnosti. Touha překonat problémy aktivuje mentální schopnosti studentů.

Za druhé, přední role by měla být věnována teoretické materiálu. Dítě se nejen učí a najde vzory a vazby mezi určitými jevy a procesy. Opakování není základním stavebním. Návrat ke starému se provádí přes čočku učit nový materiál.

Rozvoj vzdělávání stanoví, že dítě si uvědomit, co se dozví. Student musí pochopit, co je nejlepší způsob, jak pro něj pamatovat materiál, co je nové, se naučil, jak změnit svůj výhled, a tak dále. D.

Základním principem, který podporuje rozvoj vzdělávání, - individuální přístup. Porovnávat a sdílet učitelů dětské nedoporučuje. Každé dítě - jedinečná osobnost, která vyžaduje zvláštní přístup.

Davydov a El'konin volání k tomu, že vzdělávání by mělo být založeno na systému vědeckých konceptů. Aktivity ve třídě by měl být založen na abstraktní teoretické myšlení dětí. Znalosti dána od obecného ke konkrétnímu. Učitel by měl používat deduktivní přístup k učení.

To znamená, že hlavní myšlenka vývojové vzdělávání - s důrazem na aktivity dítěte, s důrazem na tvorbu teoretického myšlení. Znalosti jsou povinni zachovávat reprodukovat a uvést do praxe. Právě v tomto procesu učení a osobnosti žáka velmi důležité.