Myšlení a řeči

Myšlení jako duševní proces kvůli sociální, spojenou s řeč, je najít a otevřít nové. Myšlení a řeč spojené k sobě navzájem a prakticky neexistuje jedno bez druhého.

Myšlení je aktivní proces, který zahrnuje zpracování, restrukturalizace, výměnu informací. Hlavní roli v procesu myšlení je uveden analytický-syntetický aktivitu, která je dialektická jednota dvou mentálních operací: mentální rozdělení celku do částí (analýza) a jejich připojení k nové připojení (syntéza).

Srovnání - další důležitý duševní operace. Srovnání objektů a jevů reality, nejprve rozdělit na jejich částmi, zvýraznění individuální charakteristiky a vlastnosti, a pak se v porovnání s ostatními. Následující operace v procesu myšlení - abstrakce a zobecnění. První (abstrakce) - logická funkce duševní rozptýlení od nedůležitý k určení podstatných kvalitativních rys nebo vlastnost. Druhá (zobecnění) - A myšlení operaci, která spočívá v určení nejobecnější vlastnosti studovaných předmětů. Na základě generalizace, srovnání a abstrakce, stejně jako analýza a syntéza koncepce tvořeny.

Concept - to je forma myšlení, který vyjadřuje společné a hlavní, podstatné vlastnosti objektů. V procesu pojetí vědeckého poznání jsou velmi důležité. Koncept je definována slov, která opět zdůrazňuje, jak si myslí a řeči. Jazyk hraje zprostředkovanou roli v procesu myšlení. Jazyk je znamení, systém, který je obdařen určitými hodnotami a významů. Myšlení a mluvení jsou vzájemně propojeny, a to je jedním ze základních lidských, na rozdíl od zvířat. Ta myšlenka nezmizí, protože je vytvořena a upevněna ve slově, psaný nebo mluvený jazyk.

Vztah myšlení a řeči jasně ukazuje, sociální a historickou podstatu myšlení. Znalosti a úspěchy kultury se přenášejí z generace na generaci jen proto, že to možné je opravit ve slově.

Vědci zjistili, že myšlení v rozvoji přechází preconceptual a koncepční fáze. Preconceptual myšlenka je rozdělen do vizuální aktivní myšlení a vizuální tvaru. První druh myšlení je založen na skutečné fyzické činnosti subjektu. Tento typ převládá u dětí do dvou až tří let. Pokud máte jiný - vizuální obrazové - člověk pracuje nejen s objekty, ale také s jejich obrazy, zavedení předmětu a vše s tím spojené.

Ale hlavní pohled - pojmový, abstraktní, verbální a logické myšlení, která se vyvíjí na základě jazyka znamená, že opět ukazuje vztah myšlení a projevu. U dětí se začne tvořit při asi 7 let, které je spojené s školní docházky. Myšlení a mluvení, vývoj, mají společný vliv na sebe navzájem. Základem konceptuálního, abstraktního myšlení je koncept, který odráží obecné, hlavní a důležité vlastnosti objektů.

Klasifikace myšlení může i z jiných důvodů. Například míra účasti vědomé či podvědomé mysli regulace lze rozdělit názor na logické a intuitivní. Logické postavena na vědomí, stejně formalizovaných konceptuálních struktur a intuitivní na základě nevědomých myšlenek a obrazů.

V situaci, kdy standardní, konvenční metody pro řešení problémů již nefungují v akci přichází produktivní, kreativní myšlení, které dává nové nápady a řešení. Tato novinka může být objektivní (objev nebo vynález) nebo subjektivní, jestliže osoba je v procesu myšlení objevuje něco, co je již otevřen před ním, ale on nebyl znám.