Otevřenou aktivitu v přípravné skupiny pro ekologii, matematika, gramotnost

Aby bylo možné hlouběji odhalit tak důležitou a aktuální otázku, jak předškolního vzdělávacího systému, je třeba připomenout historii předškolní pedagogiky.

Teoretické základy předškolních učitelů

Plná třída otevřená v přípravné skupině je široce používanou formou vzdělávacího procesu v předškolním. V té době, polský učitel Yanom Komenskim byla odůvodněna nutností pro další vzdělávání pedagogických děti v předškolním věku.

K. D. Ushinskim Tvrdilo se, na vztahu mezi třídami v mateřské škole a zkušeností získaných na základní škole. A. P. Usovoy základy vzdělávání dětí v předškolním byly vyvinuty a prokázal, že ve třídě otevřené v přípravné skupině přispívá k rozvoji dítěte, připravit ho do školy.

Hladiny předškolního vzdělávání

Učitelé jsou dvě hlavní úrovně znalostí, chopit se, že děti ve školce.

• První stupeň - základní znalosti získané v důsledku předškoláky komunikace s vrstevníky, jinými lidmi v průběhu hry.
• Druhá úroveň - znalosti a dovednosti získané dítětem v procesu učení.

Také existují tři typy předškolních vzdělávacích aktivit přímo souvisejících s kognitivními motivem děti:

• Schopnost naslouchat pozorně lekci poskytnutých informací a pozorovat starší průběh a způsoby provádění;
• schopnost posoudit práci, která se provádí v rámci tematických lekcí ve firmě nejen pedagog, ale také předškolní vrstevníci;
• schopnost dosáhnout svých cílů tím, že najde, že jediné skutečné řešení, nebo několik alternativ, které v určitém zjemnění s školitelem pomůže dosáhnout řešení.

Význam vzdělávacích aktivit v předškolním

Jakékoli otevřené zasedání v přípravné skupině je považován za aktivní prostředek vzdělávání dětí předškolního věku.

Vedoucí pedagogové a dětští psychologové byli studovat otázky týkající se používání zaměstnání jako hlavní formu předškolního vzdělávání vpředu.

V dnešním předškolní pedagogiky (GEF) jako otevřené třídě v přípravné skupině má pozitivní vliv na osobní a duševní vývoj, stejně jako plnohodnotnou přípravu do školy.

Formy a metody tříd ve školce

V této době dochází k neustálému zlepšování mimoškolních aktivit v mnoha různými způsoby: stále složitější a rozšíření skutečný obsah předškolního vzdělávání, hledání účinných forem vztahů mezi různými činnostmi. Stále více, například ve třídě otevřené v přípravné skupině pro environmentální pedagogové se snaží provádět v podobě hry, čímž se zvyšuje u dětí předškolního věku zájem o učení.

V současné době mnozí pedagogové se pohybují od skupinových sezení pro práci v malých skupinách. Podobný trend lze zlepšit kvalitu vzdělávání, protože děti s individuálním přístupem k rychle vstřebat teoretický materiál, získají praktické dovednosti.

Na základě současných tendencí v systému předškolního vzdělávání

Mezi nové trendy, které se aktivně používají ve školce, je nutné vyčlenit na výstavbu vývojových tříd systémů v různých oblastech. Se postupně stává složitější úlohy nabízené v pedagogů třídních činnosti se co nejlépe přiblížit do normálního života dětí předškolního věku, aby vytvořila příznivé podmínky pro osobní a duševní vývoj dětí.

Jaké jsou různé formy předškolní výchovy

Přijímané poskytnout takové formy předškolního vzdělávání:

• jednotlivce;
• skupina;
• front.

DOW je přidělen čas k dispozici pro mimoškolní aktivity, individuální práci s dětmi. Podle obsahu předškolního vzdělávání je obecně chápáno takové aktivity:

• sportovní oblečení;
• předmět hra;
• práce;
• produktivní;
• plot-role-playing.

O struktuře a struktuře zaměstnanosti s předškoláky

Existují speciální programy, které běží předškolní učitelé. Objev aktivita v přípravné skupiny z matematiky pro čištění spalin má jasnou strukturu, je určena charakteristikami a obsahu předškolního činností.

Bez ohledu na tyto faktory na jakékoliv další práce musí mít tři části, které jsou vzájemně propojeny metodiku a obsah, to je: začátek události, průběh zaměstnání, jakož i konec.

Začátek tříd

Z otevřené aktivity v přípravné skupiny pro matematiku pedagog musí být nastaven děti na nadcházející činnosti přesměrovat svou pozornost, emocionální stav dětí, jasně vysvětlit problém. Na základě těchto vysvětlení, děti tvořit jejich akční plán, musí pochopit, co algoritmus úlohy, a co je výsledek by měl být získán.

obrys

Objev činnost v přípravné skupiny pro svět kolem sebe (nebo jiné disciplíny) je nezávislý intelektuál nebo praktické aktivity dětí předškolního věku, které spočívá v osvojení určité dovednosti a znalosti stanovené vyučujícím na začátku tříd. Tato etapa zahrnuje individualizace tříd a metod odborné přípravy v plném souladu s specifik myšlení, trávení sazby, úrovni dítěte vývoje. V této fázi léčby pro děti předškolního věku je možné pouze v případech nouze, kdy je dítě v pořádku. Ti, kteří mají děti v předškolním věku pozornost, dobrou paměť, schopnosti, porovnávat, analyzovat, učitel by měl zajistit minimální pomoc.

Například, pokud koná otevřené lekce v přípravné skupině o použití, postačí připomenout, posílat, poradit studentům a dát mu šanci najít svou vlastní cestu ven z této situace.

Ukončení činnosti

Poskytovatel musí vidět konečný výsledek činnosti dětí předškolního věku, aby posoudila její růst, tvorbu určitých dovedností a schopností. Je vhodné otevřít třídu přípravné skupiny pro vnější svět byl kompletní tabulation hodnotící dětské aktivity. Existuje přímá souvislost mezi věkem dětí, jejich individuálních vlastností a složitosti učebních úloh před nimi.

Každá z těchto tříd v předškolním může mít svá specifika, to vše závisí na cílech, jakož i části potřebné pro výuku. Například třída otevřená v přípravné skupině na gramotnosti sleduje tento cíl jako správné výslovnosti obtížných slov, schopnost budovat konkrétní návrh. V případě, že učitel používá ve svých soukromých pracovních metod, mají jasné pokyny v každé fázi pracovního poměru, jakož i zapojit odraz.

Poté, co třída otevřená v přípravné skupině pro matematiku je kompletní, učitel analyzuje vývoj cílů dětských programů, nastiňuje plán a obsah těchto profesí.

Struktura zaměstnanosti v DOW předpokládá vědomostní test, předškoláků dovedností. Tato kontrola je prováděna v procesu sledování chování dětí ve třídě, analyzovat výsledky své práce a chování dětí v průběhu hry.

Na klasifikace zaměstnání v mateřských školách

Dnes se používají speciální klasifikaci všech činností prováděných s dětmi předškolního věku. V závislosti na sadě didaktických úkolů, jako je například otevřené třídě v rámci přípravy na ekologii skupinu lze rozdělit do následujících typů:

• nezbytné pro zvládnutí dovedností nových poznatků;
• konsolidovat stávající dovednosti;
• kreativní a praktická cvičení;
• Kombinovaná cvičení provedla s cílem řešit různé výchovné problémy.

Podle obsahu znalostí všech tříd ve školce má divize:

• klasickým relace zaměřené na určité části odborné přípravy;
• o integrované lekcí, které zahrnují několik vzdělávacích témat.

Jakékoli otevřené zasedání v přípravné skupině na téma prostoru, lze považovat za kombinaci, která může okamžitě řešit různé didaktické úkoly (aby dětem vyprávět o hvězdách, průzkumu vesmíru, rozvíjet své tvůrčí schopnosti).

Pokud jde o obsah tříd v předškolním, základním, bereme na vědomí, že je možné využít poznatky z několika různých oblastech činnosti, takže dítě bude tvořit jednotný pohled na svět kolem sebe. Integrovaných tříd v plném souladu s koncepcí rozvoje jednotlivého dítěte. vedení třídy v těchto oblastech se očekává, že DOE:

• Seznámení s prostředím;
• vývoj dětí předškolního věku;
• designu a vizuální činnost;
• hudebních tříd;
• tělesná výchova;
• tvořící základní fyzický trénink.

Existují určité požadavky na programu předškolního vzdělávání (GEF), vztaženo na ně a vytvořit vlastní program rozvoje předškolních dětí.

Součástí programu musí být uvedeny všechny třídy ve školce:

• Určité množství znalostí o vlastnostech a vlastnostech objektů a jejich změn, vztahy algoritmus akcí, primární asimilaci, zvýšení znalostí, konsolidace, jakož i jejich zobecnění;
• o objemu praktických dovedností v případě produktivnějších forem vzdělávacích aktivit;
• počet dovedností potřebných pro efektivní výuku a učení činností jejich původní tvorby a zlepšování, stejně jako aplikace.

Velikost learning obsahu ve třídě v úvahu množství paměti, koncentrace u dětí předškolního věku, jejich mentální kapacity.

Mezi různými formami vzdělávání v předškolním zvláštním místě v okružních jízd. Během exkurze pedagog spravovat a řešit vzdělávací a výchovné problémy.