Pojem a druhy integrace ve vzdělávání. Integrace v oblasti vzdělávání - to je ...

Často můžete slyšet, že to je problém, jako je integrace ve vzdělávání. Co to je? Jak to ovlivní naše životy? Že v budoucnu to může nám přinést?

obecné informace

Integrace ve vzdělání - není módní, ale nutnost připravit kvalifikované odborníky pro všechny oblasti lidské činnosti. Více Vladimír Ivanovič Vernadsky řekl, že zvýšení kvantity a kvality znalostí přispěje ke stírání hranic mezi různými oblastmi vědy. A lidé v budoucnu se budou specializovat na konkrétní otázky. Integrace technologií ve vzdělávání se zaměřuje na integraci částí vědy v integrovaném komplexu. A to není jen mechanické spojení mezi různými znalostmi a přístupem, ve které jsou vzájemně propojené, a při řešení některých problémů, se lidé mohou jednat systematicky. Koncepce integrace ve školství poněkud vágní. To je vzhledem k rozmanitosti druhů. To znamená, že integrace může být klasifikován v souladu s pokyny, metod, postupů a úrovně vítány.

Proč to

Soustřeďme se na výsledku takové politiky. Integrace ve vzdělávání - mechanismus, který je zaměřen na rozvoj tvůrčího myšlení u lidí. Ten si klade za cíl urychlit intenzifikaci, organizovat vzdělávací a poznávací činnosti a získat diplom kulturu. Sociální integrace v oblasti vzdělávání je zaměřena nejen sjednotit různé vědy a ukázat směr kontaktních míst, ale také zajistit, aby lidé dávají představu o tom, co svět kolem nás je kompletní. To hodně pomáhá i fakt, že podobný přístup je použit ve vztahu k různým disciplínám. Tak, studenti se učí vidění kompletní životní prostředí jako celek. Pokud se odchýlíte od tohoto směru vývoje, integrace je přeměněn na povrchu zjišťování přítomnosti interdisciplinárních připojení.

Jaké jsou výhody

Zde hrají důležitou roli při tvorbě typů integrace. Proto, pokud vezmeme v úvahu příklad struktury, je třeba poznamenat, že toto uspořádání může být pouze ve vodorovné poloze. Který je podobný materiálu původně kombinaci několika předmětech. Pak složil učitele, který stanoví informace. V tomto případě je třeba dbát, aby dostupné údaje byly poskytnuty v různých podmínkách. To umožní posoudit účinnost konstrukce. Druhou nejvýznamnější účinek na pobírání plné zastoupení v moderním světě je urychlit proces učení. To dává značný zisk v čase.

struktura

Existuje několik úrovní integrace, které jsou vodorovně spojené do větších bází. Různí autoři najdete malé rozdíly, ale zvou číst následující metodu divize:

1. Subject integrace. V tomto případě, dva nebo tři akademické předměty jsou odhodláni otevřít jedno téma. Můžete najít alternativní popis, v němž se uvádí, že je pouze ilustrativní a popisné úrovni. Ale musíte pochopit, že to je prostě synonymní pojmy.
2. Problematická integrace. V tomto případě, na vědomí, že úkolem podílí na různých předmětech.
3. Koncepční integrace. V tomto případě to znamená, že vyšetření se provádí pomocí několika položek se všemi jejich metod a prostředků.
4. Teoretická integrace. V tomto případě jsme uvažovali o prolínání různých teorií.
5. Dialektické integrace. V tomto případě se odkazuje na použití zásad a pojmů, které se týkají různých oblastí poznání. Případně můžete najít výklad světa jako komplexní přehled.

rozmanitost

V praxi věci nejsou tak jednoduché, jak v teorii. Existuje celá řada vědy, ve kterém různé objekty, které na svět dívat s odlišitelné poloze a používají různé prostředky. Proto se integrace v oblasti vzdělávání - není snadný úkol. To vše by mělo být provedeno zkušených lidí. Také poskytovat studentům znalosti mají dobré specialisty. A pak je tu hlavním problémem integrace v oblasti vzdělávání - nedostatek potřebného personálu. Netřeba dodávat, že mladší generace učitelů ne vždy mají dostatečně vysoké úrovně vzdělání. Osoba, která provádí integraci různých předmětů, je třeba brát v úvahu stávající rozpory. Zatím integrace odborného vzdělávání nemůže pochlubit něco podstatného. Zatím je několik příkladů možných olova.

Zde je návod, jak se připojit na informační technologie a umění? Tato lekce pomůže počítačová grafika! K dispozici je také podobná integrace do speciálních škol. Úkolem učitele v tomto případě - naučit lidi, aby si, že ve svých kategoriích, takže byli schopni odpovídat na konkrétní události a obecné závěry. Nezanedbatelnou roli v tomto je možnost podívat se na něco z neobvyklého úhlu. Souhlasíte s tím, příklad počítačové grafiky bylo překvapení?

výsledek

Představme si, že jsme se provést integraci do školního vzdělávání. můžeme se zde zaměřil na tento výsledek:

1. Znalosti by měly být systémové.
2. Rozvoj poznávacích zájmů.
3. Tvorba přesvědčení a osobního rozvoje.
4. Schopnost shrnout dostupné informace.

různé přístupy

Existuje několik vize toho, jak by to mělo být. Budeme posuzovat několik možností pro integraci v oblasti vzdělávání. Kromě toho bude pozornost věnována domácí i zahraniční vývoj. Je třeba poznamenat, že vize dynamicky rozvíjí a má různé formy a obsahu. Z tohoto důvodu, oni jsou docela liší od sebe navzájem. Integrace je v tomto případě chápán jako jednota účelu, obsahu a principů. Konečný výsledek těchto změn - je vytvářet i nové holistické dovednosti a znalosti systému. Otázka integrace v oblasti vzdělávání, mimochodem, byl nejprve zvýšen v dobách, kdy samostatné disciplíny filosofie začali vystupovat. Vzhledem k diferenciaci a problém asociace získat znalosti. Po oddělení do samostatných oborů narušení přirozené spojení mezi událostmi a objekty. To je to, co rozhoduje integraci v oblasti vzdělávání.

První pokus

Poprvé se rozhodla odůvodnit potřebu integrace IF Herbart. Ty byly rozděleny do čtyř úrovní učení:

1. Clarity.
2. Association.
3. Systém.
4. Metoda.

První dvě úrovně jsou určeny k získání znalostí. Zatímco jiní se musí navázat spojení mezi nimi a otevřít cestu k novým informacím. Je nezbytné, aby člověk může navázat vztah poznání a poskytnout nová data na základě zkušeností.

domácí vývoj

Nemůžeme ignorovat JA Comenius, veřejnou postavou a humanista filozof, který byl jedním z prvních lidí, kteří se rozhodli vybudovat systém založený na objektivních zákonů v otázkách vzdělávání a odborné přípravy. Oni byli vyzváni, aby obohatit lidskou mysl a jeho seznámení s jevy a objekty, aby mohl vnímat smyslového světa. To vše vyšlo v teorii evoluce Komenského. Ona obhajuje pozici, podle níž jsou skoky nejsou typické pro muže, a to postupně rozvíjí. Podle Komenského, slibující vzdělání - to uvádí vzájemné vztahy na celém světě.

Můžete si také přinést a vývoje KD Ushinsky. Je nemožné, aby na vědomí úlohu člověka v psychologické a pedagogické odůvodnění didaktické hodnoty vztahů mezi sledovaných jevů a objektů. Ten přispěl k výraznému transformaci organizací ve věcech výchovy a vzdělávání lidí. Díky své provozní doby lze nalézt tím, že čte knihu „Člověk jako subjekt výchovy.“ V její přítomnosti interdisciplinárních připojení se považuje za součást jednoho problému v celém systému vzdělávání. Tam jsou považovány zvláštnosti přinášet znalosti ideologický systém, jak se hromadí, vztah mezi těmito pojmy, akcí a jejich výsledků, jakož i doporučení pro rozšíření a prohloubení studenta znalosti. To vše má za cíl, aby nakonec tvořit ideologický systém.

Implementace v praxi

Něco nejasně podobný byla poprvé použita ve Velké Británii na počátku 20. století. Poté byly stanoveny družstva speciální kurzy, jejichž úkolem bylo zajistit, aby integrace odborných znalostí a praktických činností. První zkušenosti v Rusku byla získána v 20-tých letech minulého století. V Sovětském pedagogiky jsme věnovali velkou pozornost učenců, jako je NV Bunakov, VY Stoyunin, BG Ananiev, V. Vodní dopravci a mnoho dalších. To se krčí formace pedagogiku Sovětského svazu v té době. Položil základ školy: porozumění systému a předmět logiky , spolu s odkazy. Znalosti se musí vzájemně použity by měly odstranit duplicitní materiál tvořit ucelený pohled na systém - to vše byla položena najednou. Progresivní názory učitelů se odráží v novém přístupu, pokud jde o strukturování tréninkových programů a plánů. Její důležitou součástí bylo zjistit vztah života a školy. Díky svému širokému rozsahu, tento způsob jednání bylo jméno dané k integrovanému přístupu. Je třeba poznamenat, a co je důležitější pro pedagogiku a 30. let a 50. let minulého století. Ale to je nad rámec tohoto článku, takže nebudeme uvažovat.

Moderní etapa

Nyní, jak víte, mají velmi rádi vzdělávací reformy, tak říkajíc, že se jedná ty stejné jako v sovětském období, to je nemožné. Přestože je otázka integrace je stále zaplatil hodně pozornosti. Nicméně, toto se vztahuje pouze na středních a vysokých škol. Tedy, v souladu s přijatými standardy dosaženými jednotu všeobecného, odborného a polytechnické vzdělání. Integrační přístupy umožňují propojit profesionální a osobní aspirace studentů, aby jim pomohla při vytváření a školení specialistů. Shrnující všechny výše uvedené, je třeba poznamenat, že i když je stavu techniky a není ideální, ale pořád nám umožňuje poskytovat školení pro lidi, kteří jsou připraveni žít a pracovat v komunitě a v jeho prospěch. Nejdůležitější je vytvořit integrovaný systém znalosti a pohledy na svět, aby člověk sám může definovat své zájmy, zajistí jejich provádění a tedy práce pro blaho společnosti. Která hraje velkou roli v integraci vzdělávání.