Poruchy řeči. Klasifikace hlavních vad

Je známo, že v raném věku u dětí může dojít tyto nebo jiné porušení v oblasti prezentace myšlení. Takže vaše dítě dostane příležitost pro normální socializaci tyto nedostatky musí být odstraněny. Pojďme se podívat na to, co může být porušením řeči. Klasifikace společných vad bude popsáno níže.

klasifikace

Děti s poruchou funkce vokálního přístroje patří do zvláštní kategorie osob. Nemají odchylky v duševním vývoji ve srovnání se svými vrstevníky. Nicméně nedostatky v ústní, jakož i nesrovnalostí v písemném projevu, určitě mít negativní dopad na tvorbu jednotlivých aspektů psychiky.

V současné době několik klasifikací používaných v oblasti logopedie, podle kterého lze identifikovat určité nedostatky v prezentaci myšlenek. První z nich - psychologické a pedagogické. Druhá - klinické a pedagogické.

Jaký postoj je více objektivní identifikaci porušování řeči? Klasifikace obou plánu úspěšně aplikovány logopedů. Různé úhly pohledu na jedné otázce nejsou v rozporu, nýbrž se vzájemně doplňují.

Klinické a pedagogické klasifikace

Představila klasifikace má zaujatost ve společenství s medicínou. Nicméně, identifikovatelné vady nejsou vázány na konkrétní onemocnění.

Podle klinické a vzdělávací klasifikace, logopedi izolované celkem 11 forem porušování lidských práv. Dvě formy porušování vztahujících se k psaní. Zbytek nám umožňují identifikovat nedostatky v ústní prezentaci.

K dispozici jsou tyto typy poruch řeči:

1. Athos - poruchy, které se vyskytují v důsledku patologií hlasového aparátu. V tomto případě může být fonotornye vady, zkreslení hlasu, hlasové poruchy.
2. Tachylogia - Rychlé tempo řeči.
3. Bradilaliya - patologické zpomalení řeči.
4. Koktání - poruchy v rytmus a tempo řeči. Důvodem je periodický křečovitý sval podmínka, která tvoří vokální přístroj.
5. Rhinolalia - vady výslovnosti jednotlivých zvuků, které se střídají se změnami v tónu hlasu. Důvod, proč jsou anatomické vady hlasového aparátu.
6. Dyslalie - obtíže při výslovnosti zvuků v normální vývoj svalů hlasového aparátu a zdravého sluchu.
7. Dysartrie - defekt, jehož podstatou je špatná výslovnost jednotlivých zvuků a slov.
8. Alalia - hypoplazie nebo absence řeči. Důvodem nejčastěji působí porazit příslušné části mozkové kůry ve vývoji prenatálním nebo dítěte v raném věku.
9. Afázie - částečná nebo úplná ztráta schopnosti reprodukovat zvuky. Vzhledem k přítomnosti lokálních poškození mozku.
10. Dysgrafie - zvláštní charakteristické pro konkrétního jedince, porušování psaní.
11. Dyslexie - projev dílčí vady v průběhu čtení.

Psycho-pedagogicko klasifikace poruch řeči

Identifikace defektů je postavena především na psychologických kritérií. Podle klasifikace, tam jsou následující porušení:

1. Fonetická a fonematické zaostalost řeči - poruchy výslovnosti zvuků a slov v rodném jazyce.
2. Celková zaostalost řeči - systémová povaha problému, jehož přítomnost může být způsobeno tím, mentální retardaci dítěte. To zase ovlivňuje pocit jednotlivce ztráta vědomí a vnějšími aspekty řeči komponent.
3. Koktání - v závislosti na psychologické a pedagogické kvalifikaci je považováno za vadné komunikativních dovedností s řádnou tvorbu vokální aparátu.

Co může ovlivnit řeči zaostalost?

Děti s řeči zaostalost často trpí rozpaky, pomalu se přizpůsobit ve společnosti. S cílem zajistit socializaci logopedů uplatňovat cílené korekce vad. Bez toho, že budoucí děti je možné pozorovat určité nedostatky v intelektuální, smyslové a volní.

S dobře vyvinutou myšlení, logopedie, děti s poruchami mají často potíže při formování myšlenky vybudování logické vztahy. Nedostatečná pozornost k rodičům do stávajících problémů v oblasti řeči později u dítěte může dojít k selhání v oblasti motoru. Zejména děti s vývojovou řeč přístroje často nejsou schopny plnit tak dobře koordinované pohyby týmu jako jejich vrstevníci.

Odchylky mohou také nastat v emocionální sféře dítěte s poruchami řeči. Takové děti se vyznačují nejistotě, nezájmem, podrážděnost, obtíže při navazování kontaktů s ostatními.

Tyto a další problémy se mohou týkat budoucnosti dětí, které mají poruchy řeči. Klasifikace a identifikace existujících vad umožňuje čas začít pracovat na odstranění závad.

na závěr

Tak jsme se vztahuje základní poruchy řeči. Klasifikace variací psycho-pedagogického plánu byl již dříve použit v logopedické praxi pouze k identifikaci problému. Konečný závěr vzala neurology. V současné době, lékaři stále více využívají obě klasifikace paralelně, protože tento přístup podporuje formulaci přesnější diagnózu a vývoj efektivních metod pro korekci řeči.