Program case management dítěte se zdravotním postižením: zaměstnanost a funkcí

Se narodil v rodině dítěte je vždy svátek. Roste, se vyvíjí, a vše vypadá v pořádku. Ale, bohužel, to se stává jiným způsobem. Od prvních dnů života dítěte rodiče a lékař Oznámení odchylky, které se pak projevuje jasnější, jak se vyvíjí. Tyto děti potřebují zvláštní, individuální přístup k tomu, jak mohou být snáze přizpůsobit tomuto světu. Pro takové případy, vyvíjí speciální na vzdělávacích a rozvojových programů. Dále se podívejme na program podpory dítě s mentálním postižením a jejich vlastnosti.

Dítě s postižením

Pár slov o tom, co se dítě spadá do kategorie dětí s postižením.

Jsou to děti, které mají abnormality, které jsou dočasné nebo trvalé, v mentálním či tělesným vývojem. Jedná se o děti se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením nejsou rozpoznány, ale s postižením. V těchto případech je individuální podpora dítěte se zdravotním postižením.

Děti se zdravotním postižením mohou být rozděleny do skupin, které se vyznačují následujícími odchylkami:

• Narušení sluchové funkce.
• Dysfunkce řeči.
• Významnému zhoršení zraku, slepota.
• Patologie pohybového aparátu.
• Retardace mentálního vývoje a problémy psychického vývoje.
• Porušení komunikace a poruchami chování.

Určujícím faktorem bude specifický defekt ve vývoji, to je z toho bude záviset na nápravného programu. U každé skupiny byl vyvinut speciální program individuální podporu dítěte s postižením. Jak se dostat do práce s těmito dětmi, je třeba dobře prostudovat. To bude užitečné jak pro rodiče a učitele.

Zejména dětí se zdravotním postižením a doporučení pro práci s nimi

Zvažte vlastnosti určitých kategorií dětí se zdravotním postižením.

• Děti se sluchovým postižením.

Tyto děti je zde k porušení vnímání, paměť, jazyk, myšlení. Dítě je nepozorný, často nedůtklivý a uzavřený. Také si můžete všimnout, ztrátu koordinace a orientace v prostoru. Zpravidla nemají převzít iniciativu a komunikovat s ostatními.

Děti se sluchovým handicapem dobru při čtení rty, vnímání mluveného jazyka vizuálně. Když hláskování a výslovnost často chybí písmena nebo slova. Jejich jednoduché fráze a slovíčka je velmi špatná.

• Děti se zrakovým postižením.

Pro tyto děti je třeba použít speciální program pro trénink. Je také důležité, aby správně rozdělit zátěž. Použité tréninkové manuály, stejně jako optické a tiflopedagogicheskie zařízení. Doporučuje se měnit činnost často. Dávkování vizuální zatížení musí být přísně individuální. Ve svém vzdělávacím programu nutně zahrnuje takové třídy:

• Orientace v prostoru.
• Mimika a pantomima.
• Sociální orientaci.
• Rozvoj zrakového vnímání.
• Jemné motoriky rukou a dotek.
• terapie řeči.

- povinná pro děti se zrakovým analyzátorem, fyzioterapie, a ve třídě by mělo být provedeno nat. minuta.

• Děti, které mají mentální retardace.

Takové dítě má následující charakteristiky: nedostatek pozornosti, o nevyřízených záležitostech v rozvoji školních osnov, neschopnost se soustředit a provádět úkoly nezávisle, nadměrné mobility a emoční nestabilitu.

U těchto dětí je třeba komplikují, pouze s přihlédnutím k okolnostem dítěte.

• Děti s poruchami pohybového aparátu.

Hlavním příznakem této kategorii - mobilita postižení. Děti s dětskou mozkovou obrnou často zhoršení sluchu, zraku, řeči, inteligenci. Často jsou křečové příznaky. Tyto děti by se mělo pomoci začlenit se do společnosti, ale také potřebují lékařské, psychologické, pedagogické a pomoc logopedie. Je důležité vštípit lásku k práci, optimistický postoj k životu, rodině a společnosti.

GEF pro děti se zdravotním postižením

K dispozici je speciální stát standardem pro děti s mentálním postižením a dalších zdravotních problémů. To zaručuje těmto dětem právo na vzdělání, bez ohledu na závažnost porušení, kraje bydliště a typu instituce.

Jaké jsou funkce GEF pro děti se zdravotním postižením:

• Maximální kryt dětem se zdravotním postižením vzdělávání, které budou plnit své schopnosti a potřeby.
• Umožnit dítěti získat vzdělání v souladu s Ústavou, a to navzdory závažnosti vývojovými poruchami, vývoje a typu instituce, kde je zapsán dítě.
• Vytvořit podmínky pro rehabilitaci dětí se zdravotním postižením a zajistit uspokojení vzdělávacích potřeb.
• Dávají možnost vybrat si odpovídající vzdělání, s přihlédnutím k doporučení odborníků.
• Přejít na jednotnou vzdělávacího systému, čímž se proces učení proměnné pro společné vzdělávání dětí se zdravotním postižením a za normálních okolností rozvojových dětí.
• Podporovat rozvoj speciálního vzdělávání a vytvořit nezbytné podmínky pro to.

Cíle programu

Aby bylo možné považovat takový program, budete muset přijít na to, co to znamená pro tyto děti individuální podpory.

Podpora dětí se zdravotním postižením - je dlouhodobá podpora, která je založena na správné organizaci procesu, jehož cílem je především na efektivní dosah řešení jejich naléhavé problémy.

Individuální podpora - soubor metod spojených s sebou jeden účel, úkoly, aktivity, které jsou zaměřeny na pomoc dítěti se zdravotním postižením by nejen rodiče, ale i učitelé. case management dítěte s programem zdravotním postižením pomáhá najít problémy ve vývoji dítěte, vyvodit závěry a aby bylo zajištěno jejich správné řešení, a také dává možnost rozvíjet možnosti a schopnosti dítěte. Účinnost case managementu se vyhodnocuje kromě názory učitelů, psychologů a lékařů, spokojenosti rodičů a dítěte, i když je ve vzdělávací instituci. Je také důležité, aby posouzení schopnosti dítěte k interakci s ostatními dětmi a dospělými.

case management dítěte s programem zdravotním postižením je pro potřeby:

• Děti, které mají potíže při zvládnutí základních předškolní programy.
• Děti s těžkým zdravotním postižením, kteří navštěvují skupiny na krátkou dobu.
• Pro individuální trénink.

Vývoj a implementace programů

Děti se zdravotním postižením podpůrného programu má několik fází vývoje a realizace:

1. V první fázi shromažďování a analýzy dokumentů a zpráv lékaře, stejně jako diskusi o problémech dítěte s rodiči, učiteli.
2. Druhým krokem je provést komplexní posouzení vývoje. Analyzovat výsledky s odborníky a vyvozovat. Na konci učinit psychologické a pedagogické charakteristiky.
3. Ve třetí fázi, cíle, podmínky, metody a formy nápravného a vývojové práce. V této fázi, rodiče jsou aktivně zapojeny. Jsou vybaveny nezbytnou pomoc, a to jak praktické a poradenství.
4. Čtvrtý stupeň je považován za hlavní z nich. Pokračující provádění programu, jeho realizace je sledována, v případě potřeby ve znění pozdějších předpisů. Odborníci provádět školení pro rodiče a učitele potřebné dovednosti pro práci s dětmi se zdravotním postižením.
5. V páté fázi, analýza účinnosti rozvojových programů. Zkoumá obtíže při jeho provádění, pátrání po příčinách, hledají způsoby, jak řešit problémy.

rysy

Program case management dítěte se zdravotním postižením má následující vlastnosti:

• Získat vzdělání dítěte se zdravotním postižením, s přihlédnutím ke svým potřebám a možnostem.
• Je snadné integrovat zdravotně postiženého dítěte v kolektivu vrstevníků s normálním vývojem.
• Rodiče mají možnost získat pomoc a rady potřebné odborníky a učitele.
• Učitelé obdrží průběžné vedení a podporu.
• Bude pravidelné sledování vývoje dítěte s postižením a včasné nápravné práce, vzhledem k jeho schopnosti a možnosti.

Forem práce s dětmi se zdravotním postižením

Za účelem provádění programu je třeba provádět různé aktivity pro děti se zdravotním postižením. Program nabízí několik forem práce:

• Speciálně organizovaná setkání.
• Non-programové třídy.
• volný čas organizaci.
• Vzdělání rodičů.

Nabízí třídy s dětmi se zdravotním postižením

Třídy s dětmi se zdravotním postižením může probíhat:

• Jednotlivě.
• Ve skupinách.
• Společně se zdravými dětmi.

Ujistěte se, že vzít v úvahu:

• Zdravotní stav dítěte.
• Mood.
• Zavedené rodinné situace.

Existuje také několik velkých stavy spojené s třídami pro děti se zdravotním postižením:

• Tempo učení by měl být zpomalen.
• Pravidelně lákají děti k aktivitě předmět praktický.
• Spoléhají na možnostech a schopnostech dítěte.
• Vezměte v úvahu charakteristiky dítěte a přizpůsobit svou činnost.

Jaké jsou funkce doprovodných aktivit?

Pedagogická podpora dětí se zdravotním postižením vyžaduje určité funkce:

• Sociální trenér vede sociálně-pedagogické práci s dětmi a třídní učitel, stejně jako nápravná a vývojovou činnost. Pomáhá při shromažďování potřebnou dokumentaci.
• Třídní učitel sleduje dodržování práv dětí se zdravotním postižením, zajišťuje bezpečnost jejich života a zdraví, ve třídě aplikovat vhodné metody a dovednosti pro výuku dětí s postižením, pomáhá rodičům udržovat kontakt s nimi vykonávat kontrolu nad procesem učení.

Provádění programu

Program řízení případ dítěte s postižením je realizována v několika fázích:

1. V první fázi se provádí diagnostickou práci studujeme průvodní dokumentaci. Je dohoda s rodiči.
2. Pedagog a sociální třídní učitel pozoruje dítě, držet rozhovory s rodiči, sestaví zprávu o možnostech, schopností batole a jeho emocionální stav.
3. Důkladnější prohlídka za účasti pedagogů, psychologů, pedagogů GPA, sociální psycholog a třídní učitel.
4. Představuje „zprávu primární zkoumání“.
5. Korekce se rozvíjející služba analyzuje přijatá data.
6. Vydávat doporučení týkající se programu.
7. Veškeré informace zaznamenávají do zvláštního deníku sociálního pracovníka. Účinnost case managementu se posuzuje každé čtvrtletí.

Doporučení pro učitele

Můžete provést některé obecné pokyny pro učitele, kteří provádějí individuální podporu dítěte se zdravotním postižením:

• Je nezbytné, aby učební plán a provádět je s přihlédnutím charakteristiky dítěte a jeho diagnózu.
• Prováděny nejen jednotlivé lekce, ale i skupiny, ke zvýšení aktivity dítěte a schopnost pracovat ve skupině.
• Dávejte pozor na duševní stav dítěte před okupací.
• Na pomoc při plnění úkolů a úkolů.
• Rozvíjet pohyblivost pomocí speciálních cvičení, hry, úkoly.
• Vyzařovat pozitivní emoce, přitáhnout děti k účasti na rekreačních aktivit, rozvíjet své schopnosti a talent.

závěr

Pokud se dítě narodí s jakýmkoli vývojovým postižením, neznamená to, že to je nemožné, aby něco naučit. Pouze individuální přístup může vyřešit problém vzdělávání těchto dětí. Cílevědomé práce lékařů, učitelů a rodičů, aby se tyto děti sociálně přizpůsobený a do značné míry přispěje v jejich rozvoji.