Smyslem vzdělávání. Cílem moderního vzdělávání. proces formování

Hlavním cílem moderní vzdělávání je rozvíjet schopnosti dítěte, co potřebuje a společnost. Během výcviku ve škole, všechny děti se musí naučit být společensky aktivní a získat dovednost sebe. To dává smysl - a to iv oblasti psychologické a pedagogické literatury pro cílů v oblasti vzdělávání zahrnuje přenos zkušeností ze starší generace na mladší. Ale ve skutečnosti je to mnohem víc než to.

pedagogický aspekt

Cílem moderního vzdělávání v pedagogické činnosti provádí funkci páteř. Koneckonců, jejich definice je závislá na volbě obsahu, jakož i prostředků a způsobů výuky. Přiřazen k cíli učitele provokovat mnoho profesionálních problémů. A nejdůležitější je: „Proč, co a jak učit studenty“ se zdá jednoduchá záležitost. Zde je jen správné a úplné odpovědi na to může poskytovat vysoce kvalifikované pracovníky, vědom všech etických, věcný, estetických, životních a profesních nuance profese.

A všichni dobří učitelé nejprve stanovit cíle a cíle vzdělávání. Jsou schopni dát tak přesně, že proces kompilace zaručit jejich splnění a provádění, bude tak rychle, jak je to možné. Učitel profesionální nikdy projde tato strana okamžitě spěchá k vypracování osnov, učebnic a programů.

GEF

Federální státní vzdělávací standardy, aby každý člověk pochopit, co je účelem učení. Během GEF vše se uvádí jasně, jak je to možné.

Uvádí, že cílem vzdělávání není pouze dosažení podstatných výsledků v ruském jazyce, zeměpisu, fyziky a dalších oborů. Proces učení je rovněž zaměřen na formování dětské osobnosti a zvládnutí dovedností, které bude později užitečné pro ně. Patří mezi ně také komunikační schopnosti, schopnost prokázat vůdčí schopnosti a sebevzdělávání, schopnost najít, zpracovávat a využívat informace, které mají prokázat své znalosti a výsledky personální práce.

Cílem vzdělávání je dnes vyvinout několik typů aktivit a dítě, aby ho motivovat k provádění celé řady výzkumných a projekčních prací.

úkoly

Takže asi Smyslem vzdělávání již bylo řečeno. Nyní je třeba poznamenat, pozornost a úkoly.

Hlavní z nich je konstantní, systematické zvyšování vzdělanostní úrovně obyvatel naší země. To je také jedním z úkolů zahrnuje přípravu nové generace pro život v demokratické společnosti. Další trénink je zaměřen na vznik a rozvoj Ruské federace holistický vzdělávací prostředí, a to nejen na federální, ale i na globální úrovni.

Kromě výše uvedeného cíle a záměry vzdělávání znamenat sociální integrace všech skupin ve společnosti. Bez ohledu na jejich fyzické a duševní zdraví, etnický původ, politické nebo náboženské přesvědčení. Na této víry, můžeme odvodit jiný cíl - k zajištění rovných výchozích příležitostí pro děti ve vzdělávání.

O zásadách

Existují určité zásady, které se již tradičně podporuje vznik Ruské federace. Na základě těchto zásad také nemluvě.

Klíčem k úspěchu je pluralita vzdělávacího prostředí, svobodě a demokracii. Také nelze zapomenout na důležitost humanismu a univerzálních hodnot , které jsou určitě objeví v procesu vzdělávání a odborné přípravy.

Kromě toho je důležitá úroveň mobility vzdělávacího systému, variabilitě své technologie, individualitu a vědecké platnosti. Stálejší přizpůsobivost. Po tom všem, potřeby společnosti, jakož i životní podmínky se neustále mění. A s nimi se transformují účel moderního vzdělávacího systému samotného.

vzdělávací funkce

Měly by také stručně diskutována. Každá vzdělávací instituce organizuje proces učení, který provádí několik důležitých funkcí.

Prvním z nich je motivace. Ve škole, děti získávají motivaci ke vzdělávání a učení různých předmětů. Dobrý učitel ví, jak ospravedlnit význam tohoto procesu, a probudit v studenty zájem v určitém oboru.

Dalším rysem je informace. Na lekce děti dostávají určité množství informací, které má vliv na tvorbu jejich světa, dává potravu pro duchovní rozvoj a odborných dovedností.

Třetí funkce se nazývá integrovaný. Po nějakém čase, každý žák začne uplatňovat v reálném životě znalosti a dovednosti získané ve škole. To je jeden z nejdůležitějších funkcí. Dítě by si uvědomil, že například školní znalosti je opravdu užitečné, dostane další, které nejsou vyžadovány motivaci učit se. Také stojí za zmínku, je funkce pozornost koordinaci. V procesu vzdělávání, děti se naučí používat různé techniky zvládnutých jimi dříve, provést zadaný úkol.

A poslední, nejdůležitější funkce se nazývá vzdělání. V procesu školení dítě obdrží duchovní a hodnotový vývoj, rozvíjí vlastnosti, jako je tvrdá práce, myšlení činnost, účelnost, vytrvalosti a houževnatosti.

Výsledkem vzdělávání

Nad ním bylo hodně řečeno o cílech a cílech učení. Mnoho z nich, a to není celý seznam. Ale ať už je instituce úspěšně realizován program vzdělávání, lze snadno určit. K dispozici je standardní „model“ maturanty.

V případě, že žák se aktivně snaží rozšířit své obzory hodnot, vést bezpečných a zdravého životního stylu, odpovídajícím způsobem a inteligentně navrhovat své budoucnosti a uvědomit si sebe jako osoby žijící ve společnosti - cílem moderního celé školní docházky dosaženo. Takový člověk může myslet kreativně a kriticky, je možnost zvolit si povolání a je schopen dělat osobní volby dělat věci a převzít za ně odpovědnost.

proces učení

Když už mluvíme o účelu všeobecného vzdělávání, nemluvě o pozornost a působení na fakultě, bez nichž není možné dosáhnout.

To je v první řadě didaktické zpracování učebních materiálů. Každý učitel je musí přizpůsobit pro pochopení studentů. A ještě upozornit na to nejdůležitější. Koneckonců, nereálné poskytnout studentům veškeré poznatky o tématu - příliš malý „rozpočet“ čas. Kromě toho, protože učitel změní vědy do disciplíny. Jedním z dalších funkcí logiky prezentační a sadu konceptů. Učitelé speciálně staženy z oboru odpovídajících podmínek školení a vzdělávací program.

Také zvažte psychologizování profesionálních pedagogů. Vzdělávací proces zahrnuje, že materiál učit děti potřebují vzhledem k jejich věku charakteristiky, úrovně vzdělání a osobnostních charakteristik. Ale zpracování tyto údaje nesmí být veden na úkor jeho vědecký a objektivní.

důležité funkce

Stojí za zmínku, že každý učitel, když si uvědomil účel vzdělávání by měl propojit teorii s praxí a školení s vzdělávání. Dokonce i když učitel učí matematiku, on nesmí rozptylovat od reality. Vzhledem k tomu, jak se s abstraktní a abstraktní jsou některé teorie, to je jisté profesionální složitost. Avšak jakákoliv pozice nabízené učitelem této studie by měly být spojeny s tvorbou užitečných dovedností a schopností, stejně jako s akvizicí tvůrčí zkušenosti a schopnosti adekvátně posoudit realitu.

A samozřejmě, že obsah vzdělávání musí být nutně v souladu se schváleným programem. Vzdělávání zaměřené na rozvoj nejen člověk, ale společnost a stát jako celek. A všechny úkoly realizované školami, jsou diktovány úrovni rozvoje vědy, kultury a charakteru naší civilizace.