Výchovné zanedbávání - to je ... pedagogický zanedbávání dětí a mladistvých: příčiny, diagnostiku a opravy

Výchovné zanedbávání - to je vážný problém, který je spojen s určitými změnami v psychickém vývoji dětí. Projevují jako obtížnosti přizpůsobení pro společnost, stejně jako při komunikaci s ostatními. Nicméně, nenesou tuto odchylku konečnou diagnózu, protože ona je docela přístupný korekci.

definice

Výchovné zanedbávání - je termín, který znamená, že stav dítěte, vyznačující se zpožděním ve vývoji, spolu s obtížemi integrací do společnosti a záchvaty agresivity. Děti, které mají podobné odchylky, často označované jako „komplex“ nebo „těžké“.

Druhy pedagogického zanedbávání

Výchovné zanedbávání - je to problém související s chováním dítěte a jeho adaptace ve společnosti. Je možné přidělit tyto druhy:

• Morální - nedostatek nápadů o standardech chování a morálních hodnot přijímaných ve společnosti;
• Inteligentní - nezájem o studium a rozvíjet zdrženlivost;
• Estetická - absence koncepce krásy i rozmazání tváře krásy a ošklivosti;
• Medical - neznalost základních pravidel hygieny a jejich dokončení pohrdání;
• práce - pohrdání práce a neochota podílet se na společensky užitečné práce.

Je třeba poznamenat, že tyto typy výše uvedené výuky zanedbání může dojít jak jednotlivě, tak v kombinaci.

Důvody pedagogického zanedbávání

Ti, nebo jiné problémy spojené se vzděláváním dětí, které nepocházejí z ničeho. To znamená, že důvody pedagogické zanedbávání mohou sloužit následující faktory:

• nezájem ze strany obou rodičů a dalších lidí, kteří jsou orgánem pro dítě;
• pravidelná neoprávněná kritika chování;
• neustálé konflikty a skandály v rodině, která svědek je dítě;
• maniakální vazba od rodičů, které se promění v celkové řízení všech sfér života dítěte;
• fyzického násilí a nedostatek vzájemného respektu mezi členy rodiny;
• negramotní práce učitelů, kteří považují za přípustné ponížení a obviňovat dítě v přítomnosti svých vrstevníků;
• neschopnost navázat kontakt se svými přáteli, stejně jako urážky a zesměšňování z jejich strany.

Stojí za zmínku, že je vnější faktory související sociální zanedbávání. Pedagogický zanedbávání dětí je jen okrajově souvisí s jejich osobními vlastnostmi. Obecně lze říci, že je to chyba rodičů a vzdělávacích institucí.

Hlavními projevy pedagogické zanedbávání

Sociální a výchovné zanedbávání, samozřejmě, má svůj vlastní projev. Mohou mít následující znak:

• Problémy a obtíže spojené s učením, což se může projevit špatný výkon a pomalé osvojování informací. To může být způsobeno nerozvinutých každodenních dovedností, které lze promítat na proces učení.
• Nedostatečný rozvoj takových mentálních procesů jako memorování, představivost, myšlení, stejně jako některé z vlastností, spojených s každou společenskou identitu. Naopak, exacerbace jsou charakteristiky, jako je sebeúcta a konfliktu. Nálada je předmětem častých změn.
• Zkreslený postoj dítěte, jak pro sebe a pro ostatní. Výsledkem je, že komunikace a komunikace je obtížná, což má vliv na chování.

Stupeň vzdělání zanedbávání

Vzdělávací zanedbávání - druh odchylky, které mohou být vyjádřeny v různé míře. To znamená, že intenzita symptomů mohou být následující:

• Snadné (latentní) stupeň je charakteristická slabá tendence, ale proto, že je obtížné identifikovat problém. Často zanedbání může být zaměňována s docela přirozené, konkrétní věkové rozmary a problémy s chováním. Také diagnostikovat problém komplikuje skutečnost, že příznaky nemusí být trvalý, a jsou sporadické. Nejčastěji se dítě cítí velmi pohodlně v rodině, ale nemůže se přizpůsobit společnosti (nebo naopak).
• Počáteční úroveň deprese je charakterizována abnormalitami. V průběhu doby, oni stanou se více viditelné a snáze diagnostikovat.
• Vyjádřeno stupeň pedagogický zanedbávání vyznačuje převahou kvalitativních charakteristik kvantitativní. Pozitivní vlastnosti prakticky neobjevují, pokud předchozí fáze vývoje, ale nenašel podporu a vyztužení. V této fázi, je zřejmé, že dítě nemůže být samostatným subjektem a činit informovaná rozhodnutí.

Principy diagnostiky pedagogické zanedbávání

Aby bylo možné rychle a efektivně vyřešit problém, je nutné rychle identifikovat a důkladně prostudovat. Tak, diagnóza pedagogické zanedbání na základě následujících principů:

• studium jednotlivých vlastností se musí provádět v těsné souvislosti s mnoha vnějších faktorů;
• Závěry by měly být nestranné a nikoli na základě osobních vztahů k dítěti nebo jeho rodině;
• člověk by měly být studovány a to nejen v tomto konkrétním okamžiku, ale také při zpětném pohledu, se schopností dělat předpovědi pro budoucí rozvoj;
• Je třeba vzít v úvahu nejen povrchové projevy odchylek a věnovat tolik pozornosti k hledání příčin, které vedly k určitému stavu;
• jeden z nejdůležitějších principů lze považovat za tzv pedagogický optimismus, což je pozitivní postoj k vyřešení problému, bez ohledu na jeho složitosti;
• profesionalita výzkumného pracovníka by mělo být hluboké znalosti z oblasti psychologie, sociologie a pedagogiky;
• k vyřešení problému, je důležité pracovat s dítětem, a to nejen v obecném směru, ale také na základě jejího závazku, s přihlédnutím k jeho přání a zájmy.

Korekce pedagogický zanedbávání

Jakákoliv odchylka ve vývoji dítěte vyžaduje okamžitou pozornost a nápravná opatření. Před přijetím opatření, je nutné zjistit příčiny, které vedly k výskytu odchylky. Bezprostřední korekce může být provedena v souladu s následujícími metodami:

• obshchepedagogicheskoj účinek, který spočívá v korekci exprimovaného chování a charakteru vady (obavy, plachost, nadměrné míchání a další odchylky);
• aplikačně specifické metody výuky, které pomáhají odstranit symptomy odchylky (například tiky), problémy v učení a vývoje (špatná absorpčním materiálem, nedostatečný počet schopností, atd), stejně jako vady charakteru);
• korekce chování a vnímání světa se zapojí dítě v aktivním zaměstnání;
• odstranění tohoto problému tím, že přenese do jiného týmu nebo reorganizace a pedagogické práce v současné době;
• Použít psychoterapeutické techniky, které jsou založeny na návrhů, přesvědčování, hypnózy a psychoanalýzy.

Hlavní směry pedagogické práce

Pedagogický zanedbávání dětí by neměla být ponechána bez dozoru. Při prvním náznaku odchylky by měly přijmout opatření k jejich řešení. Pokud jde o učitele, by měly pracovat v následujících oblastech:

• prevence možného porušení;
• Korekce morálních pokynů;
• permanentní osobní kontakty ve formě rozhovorů, workshopů, diskusí a tak dále;
• umělá simulace situací, které nesou výchovnou funkci;
• aktivní interakci s rodiči a dalšími členy rodiny;
• přitahuje pozornost veřejných organizací na problémových dětí;
• Zapojení dětí a mladistvých s diagnózou vzdělávací zanedbávání, pro výuku v mimoškolní vzdělávací instituce.

preventivní opatření

Stejně jako v případě vážného onemocnění, deviantní chování dítěte je mnohem jednodušší, aby se zabránilo, než se vypořádat s nepříjemnými následky. Prevence pedagogického zanedbávání by mělo být prováděno v souladu s těmito zásadami:

• účtu s osobními charakteristikami charakteru dítěte a jeho životní prostředí;
• přidělení pozitivní aspekty psychiky a spoléhání se na ně;
• těsná interakce psychologie a pedagogiky.

Metody pedagogického prevenci zanedbávání lze rozdělit do čtyř hlavních skupin:

• zaměřené na stimulaci kognitivních činností (hravý vzdělávání, pobídek a odměn, umělá simulace);
• zaměřená na organizování kolektivního života aktivitu (školení práce, hraní her a kognitivní aktivity ve skupině, zavedení konkurenčního prvku);
• zaměřeny na přímou interakci s dítětem (komunikace a analýzy požadavků na prezentaci, konstruktivní kritiky, vytváří atmosféru důvěry a vzájemného respektu);
• zaměřené na stimulaci aktivity (požadavek, požadavek nebo návrh, pracuje za pozitivní příklad, vývoj pocity lásky, soucitu, studu, a tak dále).

zjištění

Výchovné zanedbávání - to je vážný problém, který může významně ztěžovat život dítěte. Bohužel, rodiče a pečovatelé ne vždy věnovala náležitou pozornost této situaci, za to, že dítě „roste“ v průběhu času. Nicméně, ve většině případů je problém se zhoršuje s časem. Bohužel, pokud je doba neučiní příslušná opatření, pedagogickou zanedbávání dítěte nebo mladého člověka může růst společensky nebezpečné osoby. S věkem, stále obtížnější korigovat chování odchylku a psychické abnormality.