Intraschool ovládání. Intraschool ovládání pro akademické záležitosti. Plán kontrol Intraschool

Intraschool kontrola 2014/2015 je komplexní studie a analýzy výchovně vzdělávacího procesu. Je třeba koordinovat činnost učitelů v souladu s úkoly stanovenými.

Význam otázku

Účinnost výchovného a vzdělávacího procesního řízení do značné míry závisí na tom, jak dobře vedoucí instituce znát skutečnou situaci. Koordinaci činnosti účastníků v procesu implementace ředitele. Intraschool ovládání GEF je zaměřena především na poskytování vysoce kvalitního vzdělání, komplexní rozvoj mladé generace. V průběhu je kontrolována výkonnostní indikace manažer účtu účinnost přijatých opatření, které lze identifikovat příčiny některých nedostatků. Intraschool kontrola pedagogické práce a vzdělávacího procesu zahrnuje analýzu dosaženého výkonu. Ten slouží jako výchozí bod nového cyklu řízení zahrnuje formulaci nových problémů.

obecná charakteristika

Intraschool kontrola výchovné práce je mnohostranný a složitý proces. To je odlišné uspořádání určitých vzorů, přítomnost propojených prvků, z nichž každý má specifické funkce. Intraschool kontrola pedagogické práce a mimoškolních aktivit na metodách a organizačních forem se bude lišit. Na rozdíl od kontroly, on dělal předměty vzdělávací instituce. Smyslem své činy, které celkový obraz o stavu věcí v instituci, identifikaci nedostatků a jejich příčin, které poskytují praktické a metodické pomoci učitelům. Intra-control ve škole může mít mnoho podob:

• Administration.
• Vzájemná.
• Collective.

struktura

Pracovní plán intraschool kontroly zahrnuje systematické studium života vzdělávací instituce, pracovních učitel, mimoškolních aktivit. Analýza podrobí všechny aspekty činnosti:

1. Různé úkoly.
2. Individuální práce se studenty.
3. Testování a hodnocení nabytých znalostí.
4. Plánování.
5. Technická a didaktická příprava na výuku.

zásady

Intraschool kontrola na základní škole a vysoké školy by měly být:

1. režie strategicky.
2. Příslušná judikatura (metody musí být adekvátní situaci a objektem).
3. Předpisy.
4. Včasné.
5. Účinná.
6. Cenově dostupné.

cíle

Na tomto základě je plán postaven intraschool kontrolou po dobu jednoho roku. Akt za hlavní cíle:

1. Dosažení shody rozvoj a fungování vzdělávací proces státních standardních požadavků.
2. Následné zlepšení výchovné a vzdělávací práce, s přihlédnutím k individuální charakteristiky dětí, jejich zájmy, schopnosti, zdravotní stav.

úkoly

Intraschool plán kontrol musí jasně popsat činnosti, které mají být provedeny za účelem dosažení svých cílů. Hlavními úkoly musí obsahovat:

1. Pravidelné ověřování požadavků na výkonnost státních norem v různých předmětech.
2. Tvorba mladší generace odpovědný přístup k procesu získávání vědomostí, dovedností, schopností.
3. Systematický monitoring kvality kurzů výuky, úcta k učiteli norem vědecky podložených, požadavky na obsah, metody a formy vzdělávání a mimoškolních aktivit.
4. Postupný rozbor procesu učení dětí, úroveň jejich rozvoje, vlastnictví prostřednictvím sebevzdělávání.
5. Podpora učitelů ve školách a mimoškolních aktivit, zvyšování jejich kvalifikace.
6. Studium zkušeností učitelů.
7. Průběžné ověřování rozhodnutí realizace a řízení programu.
8. Tvorba komunikace a mimoškolní vzdělávací aktivity.
9. Diagnostika vyučovacího procesu zjišťování odchylky od programované učební výsledky v kompozici jako celku a jejích jednotlivých členů zejména na vytvoření podmínek pro vyjádření zájmu a vytvořit důvěru, společné dílo.
10. Vývoj z nejúčinnějších technik prezentačních materiálů.
11. Posílením odpovědnosti učitelů, zavádění nových metod a technik v praxi.
12. Zlepšení sledování reference a stav dokumentace.

funkce

Nařízení o intra-ovládání je přijato na vyšší úrovni. Činnosti zahrnuté do programu, musí zajistit dosažení cílů při provádění těchto funkcí:

1. Zpětná vazba. Bez úplné a objektivní informace průběžně proudící do hlavy a reflexní proces provádění úloh, bude ředitel nebude schopen efektivně řídit a zvažovat své rozhodnutí.
2. Diagnostika. Tato funkce vyžaduje analytické posouzení stavu a plátek testovaného objektu na základě srovnání s předem vybranými parametry s cílem zlepšit kvalitu a efektivitu práce. Učitel by měl mít úplnou a jasnou představu o hodnotících kritérií, úroveň požadavků na vývoj dítěte.
3. Stimulující funkci. To zahrnuje transformaci kontrolního mechanismu v rozvoji kreativity v práci učitele.

Způsob modernizace

To spočívá ve změně stávající organizační a právní aspekty řízení. Tento proces, který zase přijde k regulaci postupů a hodnocení vzdělávací instituce. Licencování a certifikační agentury umožňuje uživatelům úplné a přesné informace o podmínkách a podle výsledků z jednotlivých institucí, přijala státních norem. V tomto případě je sama instituce musí provádět intra-ovládací prvek, který se chová jako první a nejdůležitější fázi řízení.

Základní složka

Intraschool kontrola by měla být minimalizována předměty studia. V takovém případě je třeba vybrat prioritní oblasti analytické činnosti. Toto minimum se nazývá základní složka. Její přítomnost umožňuje připravit instituci na certifikaci, udržovat integritu vzdělávacích a mimoškolních procesů s cílem zajistit standardy absolventy. Ve stejné instituce mohou sledovat v dokumentaci k programu pro upgrade systému. Z tohoto intraschool plánu kontrol kvůli variantě část může být prodloužena.

Studie činnosti pedagogických pracovníků

Intraschool kontrola zahrnuje posouzení kvality výkonu normativních dokumentů, konferenční rozhodnutí učitelů, doporučení, vědeckých konferencích a výrobních setkání. Studoval aktivit metodických asociací, postup školení učitelů, sebevzdělávání. Výcviková zařízení podléhá kontrole kritérií, jako jsou:

• Skladování a používání vizuálních prostředků a celkových nákladů na vlastnictví.
• Zlepšení skříň systému.
• Vedení evidence, evidence.
• Činnost vzdělávání a školských pracovníků, a tak dále.

tematické prohlídky

Charakterizující intra-control, by měla být zvláštní pozornost věnována zvážení svých metod, forem a tvarů. V současné době je otázka jejich třídění je věnována velká pozornost. Nyní přidělit některé základní ovládací prvky. Tematické inspekce zaměřila na hloubkové studie konkrétní otázky:

• na činnosti klubu, nebo určitou skupinu učitelů a jednoho učitele;
• Na mladší nebo starší úroveň vzdělání;
• V systému estetické a morální výchovu dětí.

Obsah takové analýzy, čímž se vytvoří různé směry vzdělávacího procesu, zvláštní problémy studoval přímo a hluboce.

přední check

Je zaměřen na komplexní studii aktivit jak jednotlivé učitele a skupiny, nebo celý tým. Přední ovládání uvnitř - dost časově náročný proces. V této souvislosti je často není možné, aby se udržela. Doporučuje se provést tento test není větší než 2-3 krát za rok. Během studia konkrétního učitele zkoumá všechny činnosti, kterou vykonává v určité oblasti (správní, vzdělávací, mimoškolní, sociální, atd.) Přední dohled uvnitř instituce zahrnuje analýzu všech aspektů jejího provozu. Zejména kontrolovat finanční a hospodářské činnosti, činnosti prováděny s rodiči, organizace vzdělávacího procesu, a tak dále.

osobní šeky

Taková kontrola uvnitř vytvořené v průběhu činnosti konkrétního učitele, třídní učitel, jiných zaměstnanců zapojených do vzdělávání a mimoškolní procesu. Tato kontrola může být tematické, a přední. Vzhledem k tomu, že činnost celého týmu se skládá z práce jednotlivých členů jeho, osobní kontrola je zcela oprávněné a nutné. Pro individuální učitele toto políčko slouží jako nástroje pro sebehodnocení, který umožňuje faktorem v dalším profesním rozvoji. Nevylučují případy, kdy výsledky monitorování odráží nízkou úroveň vzdělání, neschopnost, nedostatek růstu, a v některých případech neschopný zaměstnanec.

zobecňující forma

Intra-kontrola může být zaměřena na studium faktorů, které ovlivňují tvorbu kolektivní třídy ve vzdělávacích a vneobrazovatelnoy aktivit. Předmětem této věci - činnosti, které jsou prováděny prostřednictvím učitelů ve stejné třídě. Studujeme systém práce na diferenciaci a individualizace vzdělávání, motivaci a kognitivní vývoj dětí. Hodnocena jako výkon dynamika v průběhu několika období, nebo pro jeden konkrétní čas, stav chování disciplína kultury, a tak dále. Předmět zobecňující forma se používá, když se studie zaměřené na prezentaci stav a kvalitu znalostí v konkrétním oboru v jednom nebo paralelních tříd, stejně jako v celé instituce jako celku. Taková intra-control zahrnuje nábor a správu a zástupci svazy učitelů. Tematicky, shrnující formulář jako hlavní cíl klade výzkumné činnosti různých učitelů v různých třídách ve specifických oblastech procesu. Například použití vlastivědné materiálu při tvorbě výcvikovou základnu estetické kultury dětí poučení z přírodních oblastí a tak dále kontrolovat. Komplexem zobecňující forma je používána při kontrole organizace studovat několik předmětů více učitelů v jedné nebo více tříd.

metody

Během intraschool kontrolního řízení by měla získat úplné a přesné informace o situaci. K dosažení tohoto cíle, se používají různé metody. Mezi nejoblíbenější a efektivní stojí za zmínku:

• Pozorování.
• Písemná a ústní zkouška.
• Konverzace.
• Dotazování.
• Studii vyspělých pedagogickou praxi.
• Diagnóza.
• Načasování.

Všechny použité metody se vzájemně doplňují.

Objektů ke kontrole

Jako součást intraschool kontroly posuzuje:

Vzdělávacího procesu. Kontroluje objekty jsou:

• Realizace vzdělávacích programů.
• Efektivita činnosti učitele.
• Úroveň dovedností a znalostí studentů.
• Individuální práce s nadanými dětmi.
• Metody Sebepoznání dovedností studentů.
• Účinnost mimoškolních aktivit subjektu.

Vzdělávacího procesu:

• Účinnost studentských vůdců.
• Úroveň vzdělání a společenské aktivity dětí.
• Zapojení rodičů do procesu.
• Kvalita akcí celoškolních.
• Úroveň tělesné výchovy a zdravotní stav dětí.
• Kvalita pedagogického prevenci zanedbávat se studenty.

Tento způsob regulace se používá v mnoha institucích. Tím, pedagogické dokumentace obsahovat:

• Abeceda pro děti napsat knihu.
• Soukromé studentské záležitosti.
• Časopisy kurikulární aktivity.
• Books vydaných certifikátů.
• Chladné časopisy.
• Zápisy z jednání pedagogické a další tipy.
• Časopisy na odpolední aktivity.
• Ledger zlaté a stříbrné medaile.
• lekce výměna časopis.
• Kniha objednávek a tak dále.

Ve školních záznamech kvalitativních a kvantitativních charakteristik výchovných a vzdělávacích procesů. Samotná skutečnost, že přítomnost různých dokumentů v instituci poukazuje na množství informací, které dostávají zaměstnanci při používání. můžete nahlédnout do archivu pro informace za předchozí období, pokud je to nutné. To umožní srovnávací analýzu konkrétní význam pro předpovídání aktivity.