Sociální inteligence jako koncept

Univerzálně uznávaná definice pojmu „sociální inteligence“ pravděpodobně neexistuje. Přesněji řečeno, existuje mnoho výkladů něm používané psychology z jednotlivých škol. Tato koncepce je relativně nový termín byl poprvé představen v roce psychologický propagován v roce 1920 americký psycholog Thorndike rodiny, která je v rámci sociální inteligence se týká schopnosti jednotlivce k porozumění a vize ve vztahu.

V roce 1994 byla provedena skupinou předních pokus amerických psychologů formulovat základní kritéria pro takové velké věci, jako inteligence. Základní principy tohoto zjištění jsou následující:

• Tím, inteligence je určena celkovou duševní schopnosti člověka, vyjádřené v schopnost řešit úkoly, přizpůsobit se prostředí, logicky myslet a rychle poučit se ze zkušeností.
• Tvorba své rodinné historii má významnější roli než životní prostředí.
• Inteligence není stejná po celý život. To může vyvíjet, částečně stabilizovaný, v dospívání a rané dospělosti. V dospělém lidském intelektuálního rozvoje, jako pravidlo, že dosáhne určité úrovně, a pak trochu měnit.
• Inteligence se měří zkouškami. IQ testy jsou navrženy s ohledem na vliv věku, vzdělání, jazykové faktory, a jsou poměrně přesné posouzení rozsahu intelektuálního rozvoje. Nicméně, oni nejsou kulturně podmíněné, t. E. schopen poskytnout objektivní vyhodnocení testu psychické schopnosti z různých sociálních skupin a společenských vrstev.

Druhy inteligence, podle konceptu „multi-inteligenční“ pan Gardner může být odlišný (existuje sedm). Tato logicko-matematický typ inteligence, verbální-lingvistické, vizuální prostorové. Stejně jako hudební a rytmické, ublížení na motorku, intrapersonální a interpersonální.

Sociální inteligence jako koncept založený na intra- a interpersonálních odrůd a zahrnuje rozvoj komunikačních dovedností, schopnost navazovat kontakty a budovat vztahy, t. E. Charakterizuje rozvoj sociální sféry jednotlivce. Třetí základní koncept je emoční inteligence, t. E. schopnost vnímat a správně interpretovat jejich vlastní a jiní pocity a predikovat vývoj postoje a činy druhých.

Podle jiné teorie (podle britského psychologa Eysenck koncepce GY) inteligence mohou být klasifikovány jako biologické, sociální a psychometrickém. Kromě toho, na rozdíl od biologických (geneticky podmíněné), sociální inteligence, podle vědec, v důsledku lidských a environmentálních interakcí, a je vytvořen v procesu získávání zkušeností.

V současné době uznána jako nejkomplexnější klasifikaci John. Guildford je šest složek. Tato schopnost rozlišit a správně interpretovat verbální a neverbální komunikace, stanovit obecné zákony pro různé typy chování, vztah mezi určitých aspektů poskytování informací, zachycení logiky vývoje celkové situace a správně interpretovat chování lidí v různých kontextech, jakož i předvídat důsledky svých vlastních akcí a další.

R. Selmani sociální inteligence ve svém vývoji prochází pěti etap, z nichž každá se vyznačuje zcela novou úroveň poznání sebe sama, jejich okolí, kamarády a rodiče.

Na nule (pre-sociální) fázi v chování dítěte byla ovládána egocentrismu. Dítě ještě není schopen odlišit od okolního světa, aby se podělili o své pocity a myšlenky, a jiní.

V první fázi (sociální) dozví o sobě jako samostatné právní subjektivity a odděleně od ostatních. Ve druhé fázi je schopnost reflexe. Dítě je již schopen pochopit jinou osobu a jeho úhel pohledu. Třetí fáze (obvykle 10-12 let), se vyznačuje tvorbou vlastní identity, se stanoví jeho místo ve struktuře vztahů.

Ve čtvrté fázi je k pochopení hloubky a nejednoznačnosti lidských vztahů, uvědomění záhadu jedince a existence několika úrovní interakce, a tak vytvořit dovednosti zralé chování.