Technologie hra na základní škole: druhy, cíle a záměry, relevance. Zajímavé lekce v základní škole

Vzdělávání na základní škole je základem dalšího vzdělávacího procesu. Pokud se dítě naučí nejjednodušší pojmy, v horních třídách snadno dává složité předměty. Každý učitel má zájem zajistit, aby studenti měli dobré výsledky ve výuce. Děti ve věku 6-9 let nemají zájem o studium suché teorie. Proto mnoho učitelů využívá herní technologii na základní škole, což dělá lekce jasné a nezapomenutelné.

Cíl herní techniky v základní škole

Tradiční přístup k učení je zaměřen na průměrnou úroveň vzdělání. Problémem je, že standardní prezentace předmětu na základní škole vede k tomu, že kluci ztrácejí zájem o učení. Jsou i nadále chodit do školy, protože jsou "tak nezbytní." Dobré skóre se snaží vydělat si děti, aby získaly novou hračku nebo základní chválu rodičů. Herní technika na základní škole je zaměřena na oteplování zájmu dětí o základní předměty. To je matematika, literatura, psaní, cizí a ruština.

Primárním cílem hry technologie v základní škole je motivovat děti ke studiu. V procesu rekreačních aktivit se utváří kreativní osobnost žáka, naučí se systematizovat získané poznatky a využívat je při řešení různých problémů v budoucnu. Dalším cílem hry je posílit fyzické a psychické zdraví studentů. Děti se naučí komunikovat v týmu v aktivní formě. Mnoho her přebírá snadné fyzické zatížení. A emocionální vzestup, který děti nakonec získají, pomáhá posílit jejich vlastní "já". Je to hra, která pomáhá vyrovnávat se s dětskými komplexy. To je zvláště důležité pro chlapce, kteří nejsou sami sebe přesvědčeni.

Každá hrací technologie v základní škole GEF musí řešit následující úkoly:

1. Rozvíjet u dětí schopnost samostatného myšlení, vyřešit bez vnější pomoci nejjednodušší úkoly.
2. Dosáhnout úplného zvládnutí materiálu na daném tématu u každého žáka ve školním kolektivu.
3. Zachraňte tělesné a duševní zdraví dětí během vzdělávacího procesu.

Většina učitelů se domnívá, že hrací technologie na základní škole by měla být prioritou v organizaci vzdělávacího procesu pro malé děti.

Typy herní techniky

Všechny hry, které lze použít v procesu učení, jsou rozděleny do skupin: učení, rozvíjení, reprodukce, diagnostika. Každý druh si stanoví konkrétní úkol. V procesu výuky se dítě učí informace, které předtím nevěděl. Vývoj herních vzdělávacích technologií je zaměřen na odhalení nových schopností dítěte. V takových lekcích učitel učí děti myslet logicky. Reprodukční hry pomáhají konsolidovat učený materiál. Navíc v takových lekcích může učitel zjistit, kde jsou mezery, jaký materiál chlapci úplně nerozuměli.

Bez ohledu na druh, každá hra má jasnou strukturu a měla by zahrnovat: role, které hrají, herní akce, spiknutí. Pro zlepšení vzdělávacího procesu na základní škole lze využít dvě hlavní metody: role v lekci, stejně jako soutěže. Poslední možnost ve větší míře motivuje děti, aby se učí. Každé dítě se snaží získat znalosti, aby se stalo nejlepší.

Hraní pedagogických technologií by mělo být používáno bez přerušení z hlavního vzdělávacího procesu. Musí existovat překvapující efekt. Nejlepší výsledek dosáhne učitel, pokud kombinuje tradiční tréninku s hrou. Chlapci by neměli chodit do lekce, protože vědí, že se budou konat v nestandardní podobě.

Herní technologie v ruštině

Předmět "ruský jazyk" je jedním z nejoblíbenějších mezi dětmi ve věku základní školy. Pokud vyučujete lekci v hravé podobě, učitel se mu podaří dosáhnout vynikajícího výsledku. Rychle si pamatujte, jak nové hry pomáhají cvičit. Učitel vyzývá každého studenta, aby vytvořil křížovky nebo hádanky o hlavních aspektech ruského jazyka studovaného dříve. Zde můžete využít konkurenční moment. Nejzajímavější a nejsložitější hádanky jsou v lekci hodnoceny, autor dostává v deníku pozitivní známku. Taková herní technologie může být použita ve druhé nebo třetí třídě, kdy mají kluci již určité znalosti.

U prvních žáků, kteří právě začínají vzdělávací proces, jsou herní výlety dokonalé. Učitel může přemýšlet o scénáři neštandardní lekce, ve které budou děti navštívit zemi Linguinium nebo jasnou abecední zahradu, kde stromy budou růst ne obyčejné ovoce, ale dopisy. Takový výlet lze uskutečnit venku, pozvat ostatní učitele a rodiče studentů. Cestovní hry pomáhají rozvíjet představivost dětí, opravovat vzdělávací materiály. Děti si pamatují téma mnohem rychleji, pokud je spojeno s pozitivními emocemi.

Opravit učený materiál také pomůže soutěžím o hry. Učitel rozděluje třídu do dvou týmů. Poté jsou chlápci vyzváni, aby řešili úkoly (opravte chyby ve větách, vložte zmeškané dopisy, opravte chyby interpunkce). Pro každý správně provedený úkol obdrží tým body. Vítězem je ten, který má více bodů do konce hry. Jako výhru mohou být studenti propuštěni z domácích prací.

Využití herní techniky v lekcích literatury

Láska ke čtení není také zřejmá pro všechny děti. Různé typy herních technologií v primární škole pomáhají vytvářet zájem o tento předmět. Nejúčinnější jsou různé scény a představení věnovaná určitému literárnímu dílu. Role hry obecně pomáhají rozvíjet tvůrčí schopnosti dětí. Díky takovým neštandardním lekcím se mnohé děti, které se stále nacházejí na základní škole, rozhodly věnovat dalšímu životu divadlu.

Po prozkoumání určité práce učitel navrhne dětem, aby dali svůj vlastní výkon. Role by měly absolvovat absolutně všechny účastníky určitého týmu. Hra je představena pro rodiče a školní správu. Studenti se snaží dobře zapamatovat své slova, aby vypadali krásně na jevišti. Použití herní techniky v této podobě vám umožňuje rozvíjet vzpomínku na děti, tvůrčí schopnosti. Kromě toho jsou studenti v materiálu obeznámeni. Chlapci doslova žijí v životě určitého literárního charakteru.

Dobré výsledky poskytuje i improvizační hra. V jedné z lekcí učitel navrhne, aby děti napsaly svou vlastní pohádku. Každý student střídá návrh. Každé prohlášení by mělo být pokračováním předchozí. Pohádka je na záznamníku fixována. Pak chlapci naslouchají práci, analyzují je. Často takové improvizované příběhy jsou poměrně směšné. Lekce ve formě hry probudí zájem dětí o studium literatury. Navíc improvizace přispívá k rozvoji fantazie.

Herní technologie v matematice

Matematika je předmětem, jehož cílem je učit děti nejen počítat, ale i logické myšlení. Zajímavá lekce matematiky může zahrnovat následující hry:

1. "Nadbytečný objekt". Na magnetické desce učitel umístí řadu předmětů, z nichž jedna se liší ve tvaru, barvě nebo hodnotě. Kluci by měli určit, které téma je nadbytečné a ospravedlnit jejich názor.
2. "Veselá tramvaj". Učitel rozděluje karty s čísly od 1 do 10. Pak se volá tramvaje číslo 10. Cestující s čísly s celkem 10 (např. 3 a 7 nebo 2, 3 a 5, atd.) By měli sedět v něm. Takže učitel dělá zbytek s čísly. Hra pomáhá dětem v první třídě zapamatovat si skladby čísel.
3. "Zadejte další číslo." Všichni kluci stojí v kruhu. V centru je učitel, který hodí míč vybranému žákovi a zavolá číslo od 1 do 9. Školák musí jmenovat další číslo a vrátit míč učiteli.
4. "Zavolejte na čísla." Na bílém plátně (může to být magnetická deska) s pomocí různých geometrických postav je vytvořen pohádkový charakter. Chlapci by měli jmenovat, jaké typy čísel se používají, kolik z nich se počítá. V budoucnu z výsledných čísel může každý udělat jiný obrázek (dům, pes, květinu apod.).
5. "Brána". Hra je také zaměřena na studium složení čísel. K boardu jsou pozváni dva kluci, kteří s pomocí rukou vytvoří bránu. Jsou přidělena určitá čísla od 2 do 10. Zbývajícím studentům jsou také dány karty s čísly. Každý musí najít pár, který projde branou. Chcete-li například projít číslo 8, musíte mít karty 6 a 2.

Existují další příklady herních technologií na základní škole, které lze využít v matematických lekcích. Všechny jsou zaměřeny na určení materiálu, který děti dostávají v tradičních hodinách.

Neštandardní výuka přírodopisu

Podle průzkumu GEF by měly být poučení o přírodních dějinách začínajícími dětmi již v první třídě. Se zájmem o téma, problémy obvykle nevznikají. Dokonce i v suché podobě děti chtějí vědět, proč je země kulatá a proč ptáci zpívají. Hrací technologie v základní škole GEF však není zaměřena pouze na probuzení zájmu o toto téma. To bylo napsáno výše. Důležité je také rozvíjet představivost dětí a jejich fyzická data. Proto se učitelé často uchýlí k výuce přírodopisu na venkově. Tady chlapci aktivně tráví čas, získávají obvinění z živosti a současně studují místní flóru a faunu. Nejdůležitější je provozovat kurzy tohoto typu v září a květnu, kdy jsou k dispozici podmínky pro trénink.

Počínaje druhou polovinou roku v první třídě, kdy děti již mají určité znalosti, mohou se uskutečnit lekce ve formě následujících her:

1. "Čtvrtý extra." Lekce lze provádět pomocí projektoru nebo magnetické desky a předem připravených materiálů. Děti jsou nabízeny čtyřmi zástupci flóry nebo fauny. Je nutné určit, kdo je nadbytečný. Například kůň, kočka, pes, šváb. Ta druhá patří do skupiny hmyzu, takže je zbytečná.
2. "Web". Učitel se zeptá studentů na otázky. Se správnou odpovědí dostane student míč vlněných nití. Pak se dítě samo zeptá na otázku a vylévá glomerulus. Na konci hry se objeví web, který ukazuje úzký vztah mezi jednotlivými složkami přírody.

Hry v cizích jazycích

Výuka anglického jazyka nebo jiného cizího jazyka je nejprve nejtěžší pro chlapce v prvním ročníku. Děti se používají k popisu objektu známými slovy. Metodologie herní techniky v základní škole umožňuje učinit proces učení cizího jazyka živý a nezapomenutelný. Chcete-li se naučit konkrétní slova, hra s názvem "Otázka" vám pomůže rychle. Učitel by měl dělat slovo o tématu, který je studován. Kluci střídavě kladou otázky, aby zjistili, co je to slovo. V první třídě může být rozhovor veden v ruštině, v budoucnu je žádoucí klást otázky o cizím jazyce. Učitel může odpovědět pouze "ano" nebo "ne". Praxe ukazuje, že tato hra pomáhá zapamatovat cizí slova mnohem lépe než obvyklé memorování.

Stejně jako v případě literatury mají divadelní představení dobré výsledky. Jediným rozdílem je, že všechny znaky musí mluvit cizím jazykem. Proto není vhodné pozvat rodiče a školní správu na neštandardní výuku angličtiny. Během lekce můžete hrát hru nebo skica, aniž byste si pamatovali text. Všichni studenti potřebují číst odpovědi podle předloženého scénáře.

Pomáhá vycvičit dopis v cizím jazyce sestavovat hádanky a křížovky, jako v případě předmětu "ruský jazyk". V tomto případě by děti měly mít jisté znalosti. Proto by se měla vyučovat angličtina využitím této technologie, počínaje druhou třídou.

Pohyblivé hry ve třídách tělesné výchovy

Tělesná výchova hraje důležitou roli při plánování vzdělávacího procesu. Kvalitativně provádějte cvičení, která pozitivně ovlivní zdravotní stav, ne každé dítě bude chtít. Stejně jako u jiných předmětů je nutná motivace. Význam herní techniky na základní škole se vztahuje také na tělesnou výchovu. Různé štafety a další soutěže stimulují děti k fyzické aktivitě. Doporučujeme provádět kurzy na čerstvém vzduchu nejen v teplé sezóně, ale iv zimě. Nezbytné je zahrnout do vzdělávacího programu výuka lyžování a bruslení.

Dobré výsledky jsou dány týmovými hrami, které děti naučí pracovat společně na výsledku. Ve třídách tělesné výchovy mohou studenti hrát fotbal, basketbal, volejbal.

Zahraniční zkušenosti

Technologie her v základní škole již dlouho byla používána v zahraničí. V mnoha evropských vzdělávacích institucích začíná trénink 4 roky. Ale tyto třídy nejsou stejné jako u domácích škol. Kluci vnímají nějaké informace prostřednictvím hry. Ani obvyklé učebny nejsou. Lekce se mohou konat na podlaze v herně. Děti jsou obklopeny hračkami ve formě geometrických tvarů, písmen a zvířat.

Základní vzdělání v jakékoli evropské zemi je veřejné. Chcete-li trénovat, dítě nemusí být testováno. Všichni studenti jsou rovní. Funkcí mnoha cizích škol je nedostatek učeben. Děti jsou rozděleny do skupin podle jejich schopností pro 8-10 lidí. Učitel tak může věnovat maximální pozornost každému dítěti. Třídy se konají nejen ve vzdělávací instituci, ale také v přírodě. Chlapci spolu s učitelem navštěvují továrny, jiné školy, zoologické zahrady. Atmosféra v týmu je spíše rodinná.

Hra je hlavním zaměstnáním dětí ve juniorské škole ve Švýcarsku, Anglii, Francii a mnoha dalších zemích. Velká pozornost je věnována tělesnému vývoji dětí v prvních fázích výcviku. Zahraniční děti mohou z hlediska akademického rozvoje zaostávat za ruskými kolegy. Spolu s tím se prakticky nezhorší, málo lidí se musí potýkat s problémem skoliózy.

Mnoho státních škol v Rusku nyní přijímá zahraniční zkušenosti. Učitelé cestují do praxe v zahraničí, aby si osvojili znalosti s kolegy z jiných zemí, aby přijali něco nového, který by se mohli zapojit do domácího vzdělávacího procesu. Koneckonců, nelze říci, že ruská technologie je nesprávná. Domorodé děti, které tráví většinu svého času řešit nudné problémy, také dokonale zapamatují předmět. Ale zředění standardních lekcí s hrami, například v zahraničí, dělá proces učení živější, zajímavější, motivuje k dalšímu rozvoji.

Shrnutí

Zkušenosti ukazují, že zavedení herní technologie do procesu učení na základní škole přináší pozitivní výsledky. Děti mají zájem studovat i nudné předměty, mají tendenci stát se lepšími, chválit. Kromě toho vám hra umožňuje odhalit totožnost dítěte, odstranit komplexy, které byly položeny v rodině. V průběhu soutěží a her na hraní rolí studenti ukazují své schopnosti spolužákům, a tím se zvedají v očích.

Hraní a učení - dva různé druhy činností. Existují kvalitativní rozdíly mezi nimi. Vlastnosti z herní technologie v základní škole jsou ve svém blízkém vztahu s proces studovat předmět. Učitel by měla učinit vše pro děti zájem. Hra bude součástí lekce. Zapojují do těchto činností je třeba, aby všechny děti bez výjimky. Potom učitel bude moci dosáhnout dobrých výsledků.

Myslet na hry je nutné ve fázi vývoje učebních osnov v prvních letech. Mělo by být na hrdiny hry a různé soutěže. Tyto činnosti by měly pokrýt minimálně 20% z celkové doby přípravy. Výsledkem bude trvalé získávání znalostí a vytvoření motivace pro další vzdělávání ve škole.