Teorie konvergence: obecná charakteristika

V současné době existuje velké množství populárních a opodstatněnou psychologických teorií, z nichž každý nabízí zvláštní pohled na lidský rozvoj. V některých zemích, tento proces je určeno vrozenými instinkty v jiných - sociální prostředí, která dává zvláštní pobídky a posily. Ale tam je pojem, který v sobě spojuje tyto faktory - getotip a sociálním prostředí. To je teorie konvergenčního Stern.

Je založen na řadě osvědčených tvrzení.

1. Člověk je i biologická a sociální bytost. Proto genotyp a životní prostředí jsou stejně důležité v procesu vývoje dítěte.

2. teorie konvergence dokazuje, že jen spojení interních dat a vnějších podmínek, dojde k úplné tvorby osoby. Každý nádor je výsledkem procesu.

teorie konvergence k vyřešení problému vztahu společenského a biologického vývoje používá speciální metodu, která byla převzata z srovnávacích studií. Hovoříme o dvojité metody.

Je pravda, že tam jsou jednovaječná dvojčata (identické s dědičností) a Dvouvaječná (s měnícími se dědičný základ). Vezměme si základní polohy této metody podrobněji.

Pokud děti mají odlišný dědictví, za stejných sociální podmínky budou vytvořeny různými způsoby, to znamená, že proces je dán dědičností. Pokud prakticky stejná, pak v souladu s tím zásadní role to je dáno prostředím.

Podobně, stejný s jednovaječných dvojčat. Pokud žijí v různých rodin, ale zároveň ukazatelů vývoje jsou stejné, pak je to důkaz, že dědičnost má rozhodující roli, pokud se liší, na životní prostředí.

Teorie konvergence, porovnáním rozdílů výkonnosti mezi DZ- a MZ- dvojčat rozvojové různých a za stejných podmínek, byl jsem schopen provést řadu zásadních závěrů. Vztahují se na problém relativního významu životního prostředí a genetických faktorů, což dokazuje to vůdčí roli v jejich interakci.

Konvergence teorie využili zvláštnosti dětí, věnuje velkou pozornost k životnímu prostředí non-compliance a genetických dat.

Tento koncept je jako důkaz konvergence pomocí příkladů. Například pro dítě v prostředí existuje velké množství materiálu pro hru. Ale tady je to, kdy a jak se udělá tak, aby ve větší míře záviset na dostupnosti zděděné instinkty hry.

Základem konceptu periodizace Stern dal rekapitulaci. V důsledku toho, on se spoléhal na to, že rozvoj lidských zdrojů zahrnuje povinné opakování všech fázích tvorby předků v evolučním procesu. V důsledku toho byly přiděleny následující kroky:

• Od narození do šesti měsíců, dítě je ve fázi „savci“, takže její chování je reflexivní a impulzivní.
• Od šesti měsíců do jednoho roku, půjde na jevišti „opice“, když je aktivní rozvoj role modelu a nastavení.
• Ve věku šesti let dítěte je ve fázi „primitivních národů“. V této fázi se zdá, vertikální a chůze. Vedoucí úlohu ve vývoji hry a bude hrát pohádku.
• Na základní škole, že dítě musí mít vysoké etické a sociální koncepce, protože se jedná o počáteční fázi aktivního formování člověka.
• Na sekundární úrovni, je třeba se zaměřit se měla věnovat vzdělávání a intelektuálního rozvoje. To je věk znalostních bází všech věd.
• Poslední doba - doba splatnosti stádium, ve kterém je konečný duchovní formace osoby.