TRIZ hry pro děti v předškolním věku. TRIZ ve vývoji dětí předškolního věku

Moderní rodiče a učitelé dali za úkol vyvinout první tvůrčí dítěte. Velká pozornost je věnována rozvoji těchto schopností. Proto se můžeme setkat lektory často, které se týkají TRIZ pro děti v předškolním věku v jejich vzdělávacích programů. Hry a aktivity, které jsou založeny na tomto systému, přispívá k rozvoji aktivního myšlení a celý proces tvůrčí vývoj jedince je mnohem větší zábava pro děti i dospělé.

Co je TRIZ?

TRIZ - je zkratka, která znamená „Teorie nápaditá řešení problémů.“ Jako každá jiná teorie, že má svou vlastní strukturu, funkce a algoritmy. Mnozí rodiče používají TRIZ prvky ve své práci s dětmi, a to i bez si to uvědomovali.

TRIZ pro děti v předškolním věku - program, který není určen k nahrazení hlavní. Je určen pro zvýšení účinnosti stávajících způsobů přípravy.

Mnohé z těchto her jsou známé matky a pečovatelé, ale při výcviku a rozvoje se konají pravidelně, dítě snadněji získávat nové dovednosti. Proto ti, kteří mají zájem stát se harmonickou tvůrčí osobnost dítěte, je třeba se seznámit s TRIZ pro děti v předškolním věku. To je nejen užitečné, ale také velmi vzrušující.

U kořene teorie

Teorie vynalézavého řešení problémů je jedním z nejvíce unikátních metod pro rozvoj tvůrčích schopností dítěte. Jeho zakladatel v roce 1956 se stal GS Altshuller - Sovětský inženýr. Věří, že každý může naučit, jak inovovat, a to nemusí mít přirozený talent.

Henry sám Saulovich vynalezl od dětství, a v 17 letech má certifikát o autorských právech. Kromě toho působil jako spisovatel sci-fi, jehož díla patří slavný „Icarus a Daedalus“, „The Ballad of the Stars“, „Legenda o hvězdných kapitánů a mnoho dalších.

Situace dnes

K dnešnímu dni je celá řada vývojových center, které jsou založeny na klasickém TRIZ metodiky pro děti v předškolním věku. Ale postupně, v procesu, ale přidávat nové úseky.

Je pozoruhodné, že mnoho z technik teorie řešení vynalezeného problémů jsou postupně zaváděny v klasickém předškolního vzdělávání s cílem rozvíjet u dětí analytické myšlení.

technika

TRIZ pro děti v předškolním věku - třídy, ve kterém dítě je spokojený s jeho prvních tvůrčích objevů. Zde děti nudí, protože během přípravy se používají dialogy, live chat, diskuse.

Pedagogové, kteří se hlásí k rozvoji TRIZ pro děti předškolního věku, v první řadě dávat pozor na zajímavé věci. Zároveň nabízí zajímavý pohled na události nebo předmětu z různých úhlů. Najít něco dobrého, pak špatné. Pokud je objekt za studium umožňuje, že je možné provádět zajímavé experimenty, ale to nevysvětluje, k dítěti, proč se ukázalo, tento výsledek.

To vše se vyvíjí v dětské zvídavosti a zájmu o nové objevy. Podle slov zakladatele této techniky: „TRIZ - řízeného procesu vytváření nového, připojení přesný výpočet, logiku, intuici“

Účelem TRIZ (hra pro děti v předškolním věku) - a to nejen rozvíjet fantazii a učí dítě být kreativní při řešení konkrétního problému.

Základní metody a techniky TRIZ

Pro správnou organizaci výzkumného procesu s dětmi pečovatelem nebo rodiče se musí pochopit a používat celou řadu metod a technik, které se používají v TRIZ.

Nejdůležitější z nich jsou následující.

1. Brainstorming. Během tohoto zasedání, podle vynálezu úkol dát před dětmi. Studenti, podle pořadí, se snaží najít různé způsoby, jak jej vyřešit pomocí hrubou zdroje síly. Veškeré úsilí by mělo být najít ideální řešení.
2. Každá verze navrhovaných řešení je hodnocen z pohledu „to, co je dobré a co je špatné.“ Ze všech existujících optimální vybrán.
3. Tato metoda rozvíjí schopnost dítěte analyzovat, povzbuzuje kreativitu při hledání nových odpovědí ukazuje, že jakýkoliv problém může být vyřešen.
4. „Ano-ne-ka“ - druh hry, která umožňuje dětem naučit se, jak upozornit na hlavní předmět znamení, klasifikovat věci v celkové částky, jakož i dávat pozor na prohlášení ostatních kluků, stavět na základě jejich odpovědí na jejich návrhů. Tato metoda TRIZ ve vývoji dětí předškolního věku hraje důležitou roli.
5. Synectics - analogové metody. To je rozděleno do několika oblastí: empatie, přímá analogie a fantastické. V prvním případě se děti dostaly příležitost stát se jako předmět problémové situace. V přímém Analogicky k dítěti hledá podobné procesy v jiných oblastech. Fantastické analogie je zodpovědný za vše, co je mimo realitu, a zde je možné nabídnout nejneuvěřitelnější způsoby z obtížné situace.
6. Morfologická analýza je nutná za účelem kontroly všech možností, jak vyřešit tento problém, který může být zapomenutou během rutinního přenosu.
7. fokální metoda objektů je to, že určitý jev nebo podléhá pokouší nahradit vlastnosti a charakteristiky, že nemá přístup (na první pohled).
8. Robinson Metoda učí děti v předškolním věku hledat pro každou aplikaci, a to i zcela zbytečné na první pohled, předměty.

Jaké cíle jsou stanoveny v průběhu pracovního poměru?

TRIZ technologie pro děti v předškolním věku je stále mnoho různých metod a technik přípravy, které se používají při vývoji dětí. Například aglutinační, přehánění, důraz a další. To vše umožňuje poskytovat odbornou přípravu v zábavnou formou, odlišný od výuky. Tyto techniky poskytují silný asimilační a objednávat informace přijaté děti.

Během těchto setkání jsou stimulovány myšlení dítěte, stejně jako komplexní kreativní vývoj osobnosti pomocí představivosti a fantazie dítěte.

Faktem je, že v dnešní společnosti potřebujeme lidi, kteří mohou myslet mimo krabici najít řešení a nabídnout odvážné, nebojí se dělá něco špatného, jako všichni ostatní. To je předmětem TRIZ pro děti v předškolním věku. Třídy jsou strukturovány takovým způsobem, že děti snadno naučit materiál, protože z navrhovaných výzkumných aktivit přesně postavených.

Etapy zaměstnání

V každé lekci, rozdělen do několika etap práce. Každý z nich má svůj specifický účel.

1. V první fázi se dítě učí rozpoznat a rozlišit rozpory a rozdíly, které nás obklopují v každodenním životě. Co stromy a tráva? Co papír a stromové kůry?
2. Druhá fáze učí dítě ukázat, fantazii a vynalézavost při řešení problémů. Představte si například hračky, které bych chtěl hrát po celou dobu, takže to bylo nikdy nuda.
3. Ve třetí fázi, než děti jsou umístěny pohádkové výzvy a možnost psát své vlastní příběhy. Proto je nutné použít TRIZ techniky pro děti v předškolním věku.
4. Čtvrtá etapa umožňuje dětem aplikovat nové poznatky k řešení problémů nestandardních.

Dvě velké studie o pravidlech TRIZ

Existují pravidla, která učiní tento proces co nejefektivnější.

1. V každé fázi, děti jsou nabízeny třídy objekty, jevy v oblastech, které jsou jasné: „Já a příroda“, „Já jsem“, „Já a ta druhá osoba“, „mám námitky“. To pomáhá dítěti snadno asimilovat rozpory okolní svět.
2. Všechny třídy TRIZ pro děti v předškolním věku jsou drženy ve formě hry. Navíc, každé hře, musí být každý úkol doprovázena obrazovým materiálem.

Interakce mezi učitelem a dítětem

Během TRIZ (hra pro děti v předškolním věku) komunikace mezi dětmi a dospělými by měla být založena na určitých principech:

• Při zodpovídání jejich děti je třeba pečlivě naslouchat, obdivovat novou myšlenku.
• Absence negativních hodnocení a kritiky dítěte.
• Známá slova jsou nahrazeny odhady a ředí synonymem například nepoužívají slovo „pravý“ a slova „velký“, „velký“, „zajímavé řešení“, „neobvyklý přístup.“
• Podporovat dítě, když chce, aby námitky proti dospělým, nepřestávejte tyto pokusy, naopak se učí argumentovat argumentovat, argumentovat, obhájit svůj názor.
• Nebojte se chyb, a aplikovat je podívat se na problém s druhou rukou.
• Komunikace dětí a ošetřovatelů by měla být doprovázena pozitivní zkušenost: radost z nového objevu, kreativitu, uvědomění si vlastní hodnoty.
• Motivace dítěte aktivně se zapojit do her a cvičení.

Jaké hry jsou v TRIZ

Je přirozené, že ve třídě učitel aktivně používá TRIZ hry pro děti v předškolním věku. kartotéka této techniky je velmi různorodá. Vezměme si některé příklady typických her pro teorii řešení vynalezeného problémů.

1. "Ano-ne-ka." Dospělý přichází se slovem. Dítě je zapotřebí klást sugestivní otázky. V tomto případě je ten, kdo chápe slovo, můžeme reagovat pouze na jednoduché „ano“ nebo „ne“, dokud správnou odpověď.
2. "Black and White". Dospělý ukazuje dětem kartu s obrázkem objektu v bílé barvě. Děti potřebují volat všechny pozitivní vlastnosti objektu. Pak se karta zobrazen se stejným předmětem, pouze černou barvou. V tomto okamžiku je nutné identifikovat všechny negativní rysy.
3. „Řazení“. Pro hru potřebovat míč. Dospělý dítě hází míč a řekne slovo, a dítě přijít s slovo, které je naproti v tom smyslu, a hází míč zpět.
4. "Masha-rasteryasha". Pro hru potřebovat kartu s obrazem různých objektů. Vyberte "Masha". Ona si lízne kartu a říká: „Oh!“ Jeden hráč si klade otázku: „Co se děje“ Podívá se na fotografii na kartu a říká: „Já jsem ztratil to, co je zobrazeno (např nůžky) Jak to mám udělat nášivka.?“ Ostatní mají nabízet různé možnosti, jak z této situace. „Masha-rasteryasha“ vybírá nejlepší odpovědi a dává minci. Na konci, počet mincí spočítány a je určen vítěz.