Cluster - co je to ve škole? Příjem „clusteru“ na základní škole

Každý učitel se snaží, aby se vzdělávací zkušenost jasnější, zábavnější a zajímavější. Po neobvyklá situace dává dětem lépe vzpomenout na informace.

Skvělý způsob, jak dosáhnout požadovaného - podívat se na clusteru. Co je to? Škola je technika, která se používá učitel v hodině. Takže je grafické způsob uspořádání informací, který vyzdvihl hlavní sémantické jednotky jsou zaznamenány ve formě grafu s vysvětlením souvislostí mezi nimi. Education Cluster - obraz, který se podílí na organizaci a přípravu vzdělávacích materiálů. Slouží jako vizuální diagram-pomoc pro studenta.

Příjem „klastr“ rozvíjí schopnost vytvářet své vlastní názory založené na zkušenostech a pozorování. Kromě toho, že podporuje samostatný vzdělávací aktivity studentů, schopnost pracovat ve skupině, nebo nezávisle, aktivuje vzdělávacích aktivit. Kluci mají příležitost, aby nedostatky odstranil ve stávajících systémech.

Cluster - co to je? Škola je příležitost pro děti vyjadřovat, aby ukázal, jak vidí navrhované problém nebo téma. Je to svoboda kreativity.

Cluster - co je to ve škole?

Řekneme vám o přijímání podrobněji. Termín znamená „konstelaci“ nebo „paprsek“. Klastr je grafická metoda systematizaci znalostí ve formě „seskupení“ nebo „paprsek“ vzájemně souvisejících skutečností.

Cluster jako metodu kritického myšlení

Který je zaměřen na moderní vzdělávací systém? Pro zvýšení nezávislosti mladší školák. Kritické myšlení - A pedagogický technologii, která stimuluje intelektuální rozvoj studentů. Příjem „clusteru“ na základní škole - je jedním z jejích metod.

Kritické myšlení prochází třech etapách: úkol, porozumění, reflexe.

První stupeň - aktivační stupeň. To bude zahrnovat všechny studenty v tomto procesu. Jeho cílem - hrát stávající znalosti o dané téma, vznik sdružení řady a stagingu problémových otázek na toto téma. úsudek fáze je charakterizována organizace informací. To může být čtení materiálu v učebnici, myšlení nebo analýze dostupných faktů. Reflexe - fáze, kdy Získané poznatky jsou zpracovány v průběhu tvůrčí činnost, a pak vyvozovat závěry.

Podíváte-li se na těchto třech stupních, pokud jde o tradiční lekci, je zřejmé, že nejsou zcela nové pro učitele. Jsou přítomny ve většině případů jen málo se nazývají různě. „Call“ ve více obvyklé, že název zní jako učitel „na aktualizaci znalostí“ nebo „úvod do problému.“ „Porozumění“ - to není nic jako „objevení nových znalostí studentů.“ Na druhé straně, „odraz“ se shoduje s fází konsolidace nových poznatků a jeho primární zkoušky.

Jaký je v tom rozdíl? Co se má zásadně novou technologii „kompilace klastru‚v základní škole?

Prvek neobvyklosti a novosti spočívá ve způsobech výuky, zaměřených na vytváření podmínek pro volný vývoj každého jedince. Každý výukový program fáze zahrnuje využití svých metodologických přístupů. Existují hodně: klastr, vložka, cinquain, tlusté a tenké otázek stůl, klikatě, „Metoda šesti klobouků“, pravdivé a nepravdivé údaje, a další.

Technologie „clusteru“: Jaké jsou výhody a výsledky použití této metody?

Jaké dovednosti jsou vytvořeny a vyvinuty v průběhu této práce?

1. Schopnost formulovat otázky.
2. Najít důležité ve velkém objemu tréninkového materiálu.
3. Zřídit kauzální a logických vztahů.
4. Stavět závěry.
5. Přejít od konkrétního k obecnému, vidí problém v obecné rovině.
6. Kreslit analogie.
7. Porovnávat a analyzovat.

Využití technologie „clusteru“: výhody

1. To může zahrnovat mnohem větší objem vzdělávacích materiálů.
2. To se týká všech studentů v procesu učení.
3. Činnost zájmu dětí.
4. Žáci jsou otevřené a aktivní, protože nemají strach vyjádřit chybná.
5. Pořádá tvůrčí činnosti, poskytuje vzlet.

V jakém pořadí jednat, takže shluk?

Sekvence činností při přípravě „seskupení“ je logické a jednoduché.

Ve středu tabuli nebo čisté břidlice psaný klíčové slovo nebo větu, která je hlavně na zpřístupnění témat, nápadů. Dále kolem jiných písemných slov nebo vět, které vyjadřují fakta, myšlenky, obrazy jsou vhodné pro vybrané téma. Jak jste si nahrát všechny nové prvky jsou spojeny přímkou s klíčovou koncepcí. Každý „měsíc“, pak má také „satelit“ - který vytvořil nový logické vztahy mezi pojmy.

V jaké fázi hodiny více produktivní použít příjem klastru?

Cluster v základní škole mohou být použity v kterémkoliv stádiu lekce. Chodí na stupních volání, porozumění a reflexe, jakož i základní strategie pro lekci.

Organizaci práce s mladšími studenty je třeba vzít v úvahu jejich věk rysy. Uvědomte si, že učitel v těchto hodinách je druh práce koordinátora: nasměruje požadovaný směr studenti úsilí, konfrontuje různé úsudky, pomáhá vytvořit podmínky, které podnítí k rozhodování.

K čemu je shluk? Co se děje ve škole? Způsob samostatnou práci studentů. Tato technika se stala technologicky vyspělé, dostatečné k provádění podobné práce 2-3 krát. Studenti rádi, aby klastrů. O otázkách, které neměli čas na přezkoumání lekci, můžete pracovat doma. Použití metody „clusteru“ není omezen na třídní lekce aktivitě žáky základních škol.

Jak uplatnit přístupu seskupení v různých fázích vyučovací hodiny?

krok volání

V této fázi žáci vyjadřovat a zaznamenávat všechny znalosti na toto téma, které mají, stejně jako všichni sdružení a předpoklady. Zde je klastr - stimulující složku informační aktivity mladších školáků, kteří vytváří motivaci ke zvážení začít učit nové téma.

rozsudek etapa

V této fázi bude příjem umožní clusteru strukturovat výukový materiál, zlepšování kvality jeho asimilace.

stupeň odrazu

Jedná se o fázi generalizace znalostí a dovedností, které pomohou organizovat clusteru.

Příklady přípravy takových obvodů, alespoň některé z nich jsou uvedeny na stránce. Tato metoda je dobrá, protože je vhodný pro použití na jakékoliv hodině na všech úrovních zaměstnání, ve formě své celkové strategie. Takže, na začátku hodiny studenti zaznamenat všechny znalosti, které mají. Následný aktivity komplementu, studenti nová data schéma. Je vhodné, aby to v jiné barvě.

Vstupné clusteru podporuje schopnost přidělovat hlavní věc věřit a dělat předpovědi, analyzovat a doplňovat.

Existují nějaké principy sestavování „clusterů“?

Shluk příběhy, nebo jakýkoli jiný disciplína mohou být do modelu planety s jeho satelitů, nebo ve formě shluků.

Klíčovým konceptem, myšlenka je v centru, pak na obě strany to jsou označeny významné sémantické části, které jsou připojeny k centrálnímu „planeta“ s rovnými čárami. Může to být návrhy, fráze nebo slova, která vyjadřují fakta, myšlenky, sdružení nebo obrázky vztahující se k danému tématu.

List lze rozdělit na určitý počet sektorů, které budou mít společné části v centru - klíčovou koncepci a komponenty s ním spojené.

Cluster - příklady správného popisu uspořádání skutečností obsažených ve studijní materiál. Takže kolem „satelitu“ stávající „planety“ se objeví i menších satelitů, méně významných bitů informací, které jsou ve větší míře poukazovat předmět a rozšiřují logické spojení.

Cluster: příklady v základní škole. Jak udělat „parta“?

Tvorba clusteru závisí na způsobu, jakým učitel uspořádané poučení: např., „Clusteru“ mohou být provedeny na tabuli na jednotlivé listy nebo i notebooky žáků při plnění jednotlivých úkolů. Formování clusteru, je nejlepší použít mnohobarevný křídy, pera, tužky, značky nebo pastelky. To bude zvýraznit klíčové body a vizualizovat obraz, zjednodušit proces objednávání a utajování informací.

Vytvořit cluster ve třídě: Tipy a triky

Tvorba „bandu“, nebojte se vyjádřit všechny své myšlenky, předpoklady, fakty a zaznamenat vše, co přijde do úrovně sdružení. Ve skutečnosti, v průběhu roku všechny nepravdivé a nepřesné být opraveny nebo doplněny. Studenti si mohou dát volný průchod na fantazii, představivost a intuici, pracovat tak dlouho, dokud se tok myšlenek je vyčerpána. Není třeba se obávat, a v důsledku značného počtu sémantických jednotek v diagramu. Cluster na toto téma, což samo o sobě je obrovský, a má být dostatečně velký. Hlavní věc - najít co nejvíce logická spojení mezi bloky. Ve fázi analýzy všech systematizoval a padne na místo.

Jak použít metodu clusteru ve třídě?

Takže clusteru. Příklady v základní škole může být opravdu rozmanitá: tento postup může být použit na prakticky každé třídě ve studii o širokou škálu témat.

Při použití tohoto způsobu provozu, můžete použít absolutně žádnou formu: kolektivní, jednotlivec nebo skupina. Je to dáno cíle a cíle vyučovací hodiny, je k dispozici učitelům a studentům. Dejme tomu, přechod z jedné formy do druhé.

Například ve fázi volání každému studentovi pracuje individuálně: každé dítě vytváří vlastní clusteru ve svém notebooku. Když začnou přijímat nové poznatky, a to i v průběhu všeobecné rozpravy a diskuse na základě osobních obrázků, můžete vytvořit společný grafický graf.

Klastr může být použit jako způsob organizace práce během hodiny nebo jako domácí úkol. Zeptáte-li se studenti vytvořit shluk domů, nezapomeňte, že je důležité mít studentům nějaké zkušenosti a dovednosti jeho přípravy.

Technologie „clusteru“: příklad

Například, zvážit vytvoření „skupiny“ na sociálních studií lekci. Studoval na téma - „monarchie“

Na začátku „banda“ studenti vyjádřit všechny asociace a návrhy týkající se tohoto problému a učitel zase opravuje je na tabuli.

Příklad: moc, monarcha, forma vlády, hlava státu, autokracie, politický systém, síla.

Co bude následovat, je část úvodní čtení v učebnici. V průběhu seznámení s materiálem, nebo v důsledku čtení textu clusteru je doplněna o „čerstvé“ fakty. Učitel zaznamenává je na desce s jinou barvou křídy.

Výsledkem hodina - analýza přijímaného obrazu. Ujistěte se, že diskutovat o správnosti či nesprávnosti původních skutečností a rozsudků. Důležitou etapou - zobecnění získaných znalostí.

Co dělá používání klastru ve výcviku děti?

klastr metoda přispívá k rozvoji systémů myšlení, schopnosti pro kreativní zpracování materiálu, učí děti třídit a analyzovat nejen fakta z učebnice, ale jejich hodnotové soudy, rozvíjet své dovednosti posouzení různých pozicích, učí formulovat a vyjádřit svůj vlastní názor, který vzniká na základě zkušeností a pozorování.

závěr

Lekce pomocí clusteru technologie, neboli „klastrů“, dává dětem možnost vyjádřit se, aby vyjádřili svůj názor, stejně jako poskytuje prostor pro kreativitu. Obecně platí, že netradiční výukové metody, které jsou široce používány ve vzdělávacím procesu, přispívají k motivaci studentů, dávat smysl pro své vlastní svobody, tvoří atmosféru vzájemně prospěšné spolupráce.