Experimentování v přípravné skupině. Děti v předškolním experimentování

V dnešní společnosti se stávají zvláště důležité lidské vlastnosti jako samostatnost, schopnost zlepšit své dovednosti, učit se neustále rozšiřuje vědomostní základnu. A oblasti vzdělávání, včetně předškolního, nemůže zůstat stranou, ve skutečnosti vytváří předpoklady pro další rozvoj dětí. Nová oblast práce s dětmi ze školky experimentování je ve školce, směřovat k poznání vlastností objektů a jevů přírody prostřednictvím svého přímého vnímání. Takový trénink je nejúčinnější.

Experimentování v přípravné skupině

Nejvhodnější věk pro zahájení tohoto druhu kognitivní aktivity je období 5-6 let. Proto je nejúčinnější experimentování v přípravné skupině školky. V tomto věku studie - fyzická pro podřízený proces. Studuje všechno, co se děje kolem, ale nejčastěji se vyskytuje nahodile. Vyškoleni třídy experimentování v předškolním dítětem může rozšířit naše znalosti o světě kolem něj zájem něčím, s nímž nemusí se setkali v každodenním životě.

Učitel je v tomto případě je předmětem vlivu na objektu (studenta), a stane se s nimi v řadě, výzkum a učení o sobě. Účelem takových tříd v přípravné skupině - na pomoc své dítě:

• vyberte objekt;
• nalézt způsob;
• shromáždit co nejúplnější informace.

Tyto problémy pro dítě leží v zóně blízkého vývoje, to znamená, že ještě nemůže být s nimi na vlastní pěst.

Experimenty v předškolním GEF - aktivně rozvíjí oblast předškolní pedagogiky, specifických technik, které jsou vytvořeny a testovány v moderním dětském pokoji. Pedagogové budovat své vlastní vzdělávací program založený na společných cílů a záměrů.

Cíle a technologické výzvy

Experimentování v přípravné skupině - důležitou součástí kognitivní práce. Jeho hodnota je velmi velký. Přípravná skupina - děti předškolního věku, kteří jsou ve školce loni. Tak, to jsou dovednosti a znalosti jsou základem pro další vzdělávání. Děti v předškolním experimentování má tyto cíle:

• vytvoření podmínek pro tvorbu celostního obrazu dítěte na svět kolem sebe věci a jevy;
• Vývoj citově cenný sféry osoby;
• obohacení slovní zásoby a obecné znalosti zavazadla;
• zlepšení komunikačních dovedností, schopnost spolupracovat se svými vrstevníky a učiteli.

Realizace těchto položek bude úspěšnější než více systematický proces poznání postavený a efektivní interakce dítěte a dospělého.

očekávané výsledky

Každá činnost má konkrétní cíle, včetně dětí v předškolním experimentování. Tyto výsledky musí být hmatatelné. Co přesně hledá učitele, vedení této neobvyklé a zajímavé aktivity v přípravné skupině? Výsledkem vzdělávacího procesu by měl být následující:

• U dětí je to zlepšení, které používají více slov v aktivním slovníku.
• Hodnota okolního světa, přírody se stává vyšší, protože úzce spolupracuje s volně žijících živočichů dítě učí porozumět potřebám rostlin a živočichů a vcítit se s nimi.
• Pracují jako tým, vymezení rozsahu činností, provádí svůj úkol a každý spojuje všechna data pro celkový výsledek, děti se začínají efektivněji komunikovat.
• Svět v reprezentaci mladých experimentátorů už se skládá z jednotlivých věcí a událostí, je převeden do soudržné struktury.

Jinými slovy, preschooler začíná objektivně zhodnotit vše, co ho obklopuje, z objektů s lidmi, a to ho velmi pomůže v budoucím životě dospělých.

Vše, co je potřeba - na dohled

Jaký je oblast experimentování ve školce? Školka, cvičení inovativní výuku, vždy vybaveny vhodnými materiály. experimentování v oblasti školce by měl sestávat z předmětů a materiálů, které se používají v průběhu zaměstnání. Relevantní a ilustrace: jsou testy obvodu, popis a vlastnosti obrazu a vlastnosti objektů. Expozice by neměla být statická: děti rychle ztrácejí zájem o to, co je stále v nedohlednu. Nejvhodnějším řešením by bylo tematická výstava pro každou relaci. V den, kdy jsme studium vlastností magnetů v rohu experimentu budou studovány nejen předměty, ale také vzorků různých kovů a dalších materiálů, jako je dřevo, plast, pryž, minerální látky, apod

Obecně platí, že oblast experimentování v přípravné skupině musí nutně obsahovat vše, co je zapotřebí, aby bylo zhodnoceno hmotnosti, atrakce, čas, jednoduché chemické reakce a fyzikálních jevů. Většina z nich jsou každodenní věci, které používáme v každodenním životě.

Co přesně vyplnil prostor experimentování v přípravné skupině? V Nei musí být přítomen:

1. Tara. Všechny, že uložené materiály, činidla a vzorky. Z větší části plechovky, krabice a lahve, musí být vyrobeny z plastu. Můžete použít dřevo a kovové kontejnery. Sklo je třeba se vyvarovat, protože zvýšené možnosti úrazu. Děti se mohou rozbít křehkých sklenic a střih třísky. V těch dnech, kdy je předmětem studie bude právě sklo, by měly být všechny předměty tohoto materiálu je znázorněno pouze v přítomnosti předškolního učitele.
2. Sbírka přírodních materiálů. Můžete použít vše, co nás obklopuje. Obiloviny, vzorky půdy: .. písek, hlína, dřevo nebo zahradní zeminy, štěrku, mušle, atd Suit a kameny zajímavých tvarů a barev, kužely, sušených květin a herbářích, stejně jako živé rostliny v květináčích. Kromě rostlin by měly ukázat dětem a zvířata: křečka v kleci, ryby v akváriu - je to zajímavé sledovat, můžete je nakrmit a hodně naučit.
3. Sběr papíru, textilu, fólií a dalších zajímavých textur.
4. Magnety různé velikosti a pevnosti, stejně jako kovových předmětů.
5. Lucerny, lampy, svíčky a jiné světelné zdroje.
6. Zvětšovací sklo na počtu dětí a nejméně jednoho mikroskopu a dalekohledu.
7. Bezpečné barvy (můžete přijímat potravu).
8. Teploměry (bez rtuti), pipety, injekčních stříkaček bez jehel.
9. Balóny, papír nebo tenký textilní páska (k určení směru větru).
10. Ručníky, ubrousky, zástěry, šátky, olej tkaniny nebo textilní tkaniny pro krytí tabulky v experimentech.
11. Tematická literatura, ilustrace, kresby pokusů.
12. Měřiče času: hodiny s šípem, písek, slunce, kalendáře.
13. Váhy: elektronické a klasické, s malou hmotností.
14. Zrcadla, s výhodou do plastového rámu a substrátů - jsou těžší prolomit.

Projektování v přípravné skupině

Stavba jako druh experimentování je ideální pro děti ve věku 5 až 6 let. Přípravná skupina pro práci - úrodná půda: Předškoláci rádi pracovat s materiály a formy, vědět, co se stalo, a ty ostatní jsou už dělají hodně samy o sobě, a tím rozvíjet své dovednosti. A skutečnost, že oni nemají sílu se učit, aby se s pomocí lektorů.

Projektování v přípravné skupině je zaměřen na rozšíření názorům dítěte na fyzikálních vlastnostech objektů. Kreativita je také vyvíjí (schopnost kreativně a mimo pole myšlení).

Také se ujistěte, že vznesená citově hodnotou sféry na těchto zasedáních. Studenti vzpomenout, kde v každém reálném světě vyskytují akce, které simulují ve třídě, a naučit se respektovat pro pracující lidi. Například stavba domu z tvárnic, preschooler vlastní práce se vztahuje k činnosti stavitel, zedník. A běží na kopec konstrukci na kolečkách, se domnívá, sám inženýr automobilový závod. Také se vyvíjí a syntetické a analytické myšlení. Ten kluk by měl odpovídat schématu designu budoucnosti s materiálem, pro jeho tvorbu, sladit své kroky s návodem a získat požadovaný výsledek.

Příkladné třídy nitě

Děti mají zájem o všechno, co je obklopuje, jsou ochotni se učit něco, provádění pokusů a experimentů s předměty a materiály. Úkolem učitele - systematizovat své znalosti, prostředky a činnosti musí být systémové, lokální. Experimentování v přípravné skupině pokrývá všechny oblasti života - od lidské smysly, aby cestování vesmírem.

Získané kameny

Jako součást této lekci se děti budou učit, co skály, odkud pocházejí, jaké jsou, jak se uplatňují lidé. Je důležité mluvit o drahých a semi-drahé drahokamy, stavebních materiálů a další. Používáme různé hory a skály, které se liší v barvě, textury, hmotnost, a tak dále. D. Některé kameny mohou být připraveny předem, a některé shromáždit na procházku, udržení zájmu dětí na opytnicheskoy aktivity.

Při vývoji tohoto tématu bude třeba poučit o starověkých zkamenělin (vápenec, křída, uhlí, korálové), půdních typů a jejich dopad na místní klimatické podmínky (vítr, teplo, chlad).

Voda a její vlastnosti

Voda - skvělý materiál pro experimenty s dětmi. To může být snadno zamrznout, odpařovat, barvy nebo sodu. V sérii studií o přípravné skupiny vody poskytuje informaci o jeho umístění v přírodě, roli v ekologické rovnováhy, fyzikální a chemické vlastnosti. V budoucnu toto téma lze pokračovat, které se považují obyvatelé moří, jezer a řek, kteří diskutovali o problému znečištění vodních zdrojů na naší planetě. Děti by měly dospět k závěru o potřebě zachovat čistou vodou a nabídka způsoby, jak ušetřit doma.

lidé

Téma je odhalen postupně v následujícím pořadí:

• lidské ruky (jako orgánu dotek, prostředky k pochopení a přijetí opatření);
• Kůže (citlivost na slunci nebo ve vodě reakci za zahřívání nebo chlazení zranitelnost);
• uši a nos (funkce, hodnota, aby se zachovala doporučení o své zdraví).

magnet

Vztah s magnetem, jeho vlastnostech a interakci objektu s jinými materiály.

Tyto třídy jsou velmi vzrušující, nemají ani připomínat experimenty, ale velmi reálné triky. Magnety běžet proti sobě, nebo naopak, v různých směrech, jsou kresleny ve vzduchu, přes stůl, papírem nebo látkou. Zvláštní pozornost dětem mohou být přitahovány k tomu, že kovy jsou vystaveny tohoto experimentu je objekt částečně získat jeho vlastnosti.

Ground. Písku a jílu

Diskutuje o podobnosti a rozdíly mezi různými typy půdy, její textura, vlastnosti, složení, způsoby použití u lidí. Rozdělení do různých typů písku (řeky, moře, velké, malé, vápno, stavebnictví) a jílu (žlutá, červená, černá, modrá, bílá, keramiku, lékařské a tak dále. D.). Prototypy mohou být rozpuštěny ve vodě, proseje, forem včetně čísla a vyhodnotit výsledek.

ovzduší

Učitel seznamuje děti na vlastnostech vzduchu, jeho role lidských bytostí a všechny živé věci. Nejviditelnější způsob, jak studovat tento objekt bude balóny. Také znázorňují pohyb vzduchové pásky, vlákna, peří a jiných lehkých předmětů. Nepotřebujete nic exotického - dokonce vaty nebo chomáče z hedvábného papíru může sloužit tomuto účelu.

V rámci studií na léčeného pacienta hmotnostním poměru vzduchu při různých teplotách: teplých stoupá vzhůru a studených sestupuje.

Sun a prostor

Vychovatel dává dětem počáteční pochopení sluneční soustavy, její struktura, že planety jsou chladnější, než velká vzdálenost od centra. Zde můžete mluvit o konstelacích, včetně jejich symbolické notace. Děti se mohou představit sami vesmírné cestovatele, kteří jsou ve stavu beztíže.

elektřina

Elektřina jako zvláštní druh energie a zařízení s operačním systémem na ní - to je tématem tohoto zasedání. Děti pamatovat a seznam domácí spotřebiče a hračky, které mají, a přemýšlet o tom, co je pohání. Zvlášť zmínit nebezpečí elektřiny, který „běží přes dráty“, a řádné nakládání s vše, co je s tím spojené.

Barvy a světlo

Během hodiny se děti naučí, co je barva, jak se ukázalo při odrazu určitých světelných paprsků. To zavádí pojem spektra, což lze ilustrovat na základě duhy.

závěr

Předtím, než začnete, nebo dokonce v plánu žádnou lekci, musíte mít jasno v tom, jaké výsledky by měly přinést pro výuku tuto lekci. Experimentování v přípravné skupiny DOW není výjimkou. Nejdůležitější věc pro učitele - učit děti myslet na sebe, aby závěry, k pochopení vztahů na příčiny a následku. Je nezbytné, aby všechny učení a učí se každý z nás po celý život.

Nemůžeme ignorovat morální část vzdělávacího procesu. Je důležité, aby vštípit dětem lásku k přírodě, která je obklopuje, se schopností a touhou zachovat jeho čistotu, a aby respektovaly neporušitelnost.

Dnešní děti, studenti přípravné skupiny - generace, která bude žít, stavět, vynalézt a milovat příštích padesát let. Je velmi důležité, že udělají z dětských vzpomínek, jaké jsou jejich závěry na okolní realitu.

pedagogové práce může být v porovnání s aktivitami tunery hudebních nástrojů: dělají to, a melodie zazní dětinské duše a naší společné budoucnosti.