Metody aktivního sociálního psychologického výcviku jako základ pro budování moderní pojetí výuky

Dosažená úroveň civilizace vyžaduje, aby najít adekvátní vzdělávací paradigmata, které mohou poskytnout nejen předávání znalostí, ale aby člověk připraven k vnímání rychle se měnícím světě a schopné účinně přizpůsobit se těmto změnám. Proto se při tvorbě nových myšlenek v oblasti stavebnictví vzdělávacích systémů je důležité nejen vytvářet moderní vzdělávací technologie, ale také zahrnovat obsah metod aktivního sociálního psychologického výcviku. Zlepšování procesů učení odehrává v měnících se společenských priorit a hodnot vyžaduje, pak přechod na moderní psychologické a pedagogické základy učení. Že úvahy o sociálně-psychologických tendencí stále více uznávány jako objektivní potřebě dosáhnout kvalitativní změny ve vzdělávací sféře. Ve skutečnosti pedagogické technologie působí v těchto pedagogických systémů matrici pro konstrukci efektivní proces učení.

Metody aktivního sociálního psychologického tréninku na vlastní pěst, že ve své základní přirozenosti se zásadně mění strategii učení může tvořit takový absolvent, hlavní charakteristiky, které jsou mobilita a kompetence. S takovými organizacemi pro výcvik, jako jsou univerzity, důraz při vývoji předmětů a disciplín je přirozeně přenese do motivačních potřeb studenta a popisované metody jsou nástrojem k dosažení odborné způsobilosti. Vzdělávání v tomto případě umožňuje použít veškeré osobní potenciál studenta, mobilizovat skryté motivy a zájmy.

Použití různých inovativních vyučovacích metod, obecně není nic nového v pedagogice. Zkoumání této psycho-pedagogického jevu je věnována velká pozornost v teoretických odborníků. Nicméně, jako pravidlo, problém není vnímána jako složitý úkol, ale jako samostatný - problém pedagogicko-psychologického problému. Moderní přístup je organicky „vešly“ do vzdělávacího procesu jako pedagogicko-psychologické aspekty vzdělávání.

V moderní didaktické nashromáždil značný arzenál účinných a ověřených metod, které tvoří ve svém celku didaktický systém a psychologické základy učení, které byly úspěšně realizovány v různých oblastech vzdělávací činnosti. Je pravidlem, jejich klasifikace a identifikace indikátoru úrovně aktivity studentů v průběhu procesu učení. Na základě tohoto ukazatele, následující základní klasifikace vlastnosti:

¾ zdroje poznání;

¾ logiku používá v tréninkové metody;

¾ dominantní typ tréninku;

Ľ dosaženo a předvídatelné úrovně kognitivní motivace;

Ľ problematické parametry studoval materiál;

¾ didaktické úkoly, které plní v určitém vzdělávacího paradigmatu;

¾ typy a metody výuky.

Navzdory tomuto množství přístupů k budování klasifikačního modelu vyučovacích metod, metody aktivního sociálního psychologického výcviku v některém z nich jsou považovány za nejefektivnější.

Takové posouzení významu těchto metod je založena na skutečnosti, že mohou být použity v téměř jakémkoliv stupni vzdělávacího procesu, ať už je primární master počáteční idea předmětu, a konče kontrolou tvorby odborné způsobilosti. Vzhledem k tomu, použití jakýchkoliv metod ve vzdělávacím procesu nemůže působit jako cíl sám o sobě, je použití aktivní, je možné poznat kvalitu a univerzální v jeho variabilitu a účinnosti.