Motorika se nazývají ... Rozvoj pohybových schopností u dětí

Motorika se nazývají získaná schopnost provádět motorické činnosti, které vznikají na základě určitých znalostí, zkušeností a opakování sledovaných prvků. Na straně manažerských dovedností se vyznačují různou mírou vlastnictví vykonávat fyzické aktivity.

motorika

Motorika - je úroveň rozvoje akce, který je doplněn o řízení myšlení. Mezi charakteristické rozdíly mezi schopností a dovedností, jsou následující:

• manuální ovládání;
• podvědomí kontrola;
• pomalost akce;
• Přítomnost únava z velké části kvůli nehospodárné nakládání s energií;
• Relativní přítomnost rozčlenění prvky;
• nestabilita;
• trvalému zapamatování.

Proces dalšího mistrovství motorových akcí je schopnost reagovat. Tak, motorika - druh míry vlastnictví akcí, pro které Komise aktivně používají myšlení. Schopnost provádět nové prvky je přítomnost takových předpokladů, jako potřebnými znalostmi o implementaci technologií, zkušeností a dostatečnou fyzickou kondici. Kreativní myšlení také hraje důležitou roli při kontrole pohybu procesů.

Základní dovednosti motoru se vyznačují mocí vlastnictví technologie, která stojí vysokou koncentraci pozornosti. Koncentrace myšlení se zaměřuje na každý prvek pracovního postupu zahrnuté ve studii pohybu.

charakteristika dovednosti

Motorika - je v první řadě velký vzdělávací hodnotu, protože má zásadní - aktivaci tvůrčího myšlení, zaměřené na přípravu a analýzy každého pohybu. Z hlediska tělovýchovných dovedností slouží různým účelům. Na jedné straně jsou nastaveny na dovednosti, je-li to nezbytné, aby bylo dosaženo dokonalé techniky držení akcí. Na druhou stranu, rozvoj motoriky je to možné, a aniž by se zabýval schopností později. V tomto případě jsou pomocný faktor. Například pro asimilaci hmotné osnov na fyzický trénink dost zvládnutí základních znalostí.

To znamená, že schopnost - je zlepšení motorových akcích, které, v případě opakované mnohokrát stimuluje aktivaci jejich výkonu. Tento proces není nic jako schopnost přenášet dovednosti. Toho lze dosáhnout pouze za předpokladu neustále zdokonaloval a korekčních pohybů. Výsledkem je stabilní a provedena fúze každého prvku, a co je důležitější, vzhled automatizované dopravy charakteru.

Existují dva typy pohybových dovedností:

• První typ je vyjádřen v integrální provádění činnosti;
• druhé prováděcí prostředky vytvářejí samostatnou, odlišnou strukturou a složitosti pohybů.

Integrovaný motorická aktivita přímo souvisí s potřebou přijímat rozhodnutí spontánně, například během hry nebo boje. V tomto případě, motorické dovednosti založené a vyznačuje kreativní použití dříve probraných fyzikálních vlastností a činností.

Vykonávání samostatné pohyby různé složitosti a struktuře se postupně proměňuje dovednosti. Tento proces je doprovázen rozvojem akce se znalostí původních technik realizace, což vede k postupnému zlepšování dovedností. Se naučil automaticitu pohybu jsou větší didaktickou hodnotu, protože oba jsou tvořeny aktivní účasti studenta a učit úkoly pro analýzu duch. Materiál sestavují libovolný program si musí zvyknout na úroveň dovedností, protože jsou nejen užitečné, ale také nezbytné.

V dalším průběhu vývoje motorových akcí na úrovni dovednosti potřebné ke zvýšení počtu opakování každého paměťového prvku a operace se provádí bezpečněji. Jako vzdělávání a rozvoj dovedností se postupně přeměněna na dovednost.

Představa o vzniku a rozvoje motoriky

Motorika - je určitá míra vlastnictví hnutí, za předpokladu, že automatizace jejich výkonu. Ve stejné době provádí minimálně kontroly mysli provede akci, protože je zaměřena výhradně na řídící uzel součásti každého prvku: vnímání životního prostředí a konečný výsledek. Termín „motor dovednost,“ je, například, aby se zaměřily na kontrolu rychlosti při jízdě nebo změně terénu při pohybu pomocí lyže. Definování a cennou vlastností motoru dovednost je automatizovat kontrolu nad pohyby. Vědomí je tedy osvobozen od nutnosti neustálé kontroly nad detaily, což vám umožní soustředit se na výsledku a stavu pracovního postupu.

Rozvoj pohybových schopností závisí na následujících faktorech:

• talent - má schopnost na určité typy činností;
• Zkušenosti motoru - držení určitého poznání;
• dané osoby věk - v pohybu pro rozvoj dětství je mnohem rychlejší;
• Koordinace - komplexní pohyby stroje vyžadují více času na trénink;
• Učitel dovednosti;
• Úroveň povědomí o činnosti a přítomnost motivace studentů.

Motorika - je nejvyšší úroveň zvládnutí akcí, která má význam pro tělesné kultury a sportu, výchovná, domovem a prací. Zakoupené funkce mohou být skladovány po delší dobu (po dobu několika let). To potvrzuje i skutečnost, že lidé přestali angažovat ve sportu, může během několika let přesně reprodukovat techniku sportovních aktivit.

Jaké druhy dovedností

Pod pojmem „motor dovednost,“ je známý dnes dva typy činností zaměřených provedeny. V první řadě mluvíme o technickou stránku akce, když člověk bere v úvahu všechny prvky pohybu. Druhý typ jevištní lze přičíst, jsou-li již do určité míry zvládnuté prvky. V tomto případě je rozpoznán v podstatě pouze cíl, to znamená, že je pozornost zaměřena na výsledek.

Motorika - je schopen provádět automatické složky hnutí v poznání cílevědomé činnosti. Není vyžadován speciální oblast pozornosti. V tomto případě je jediným aktivním vědomí, což má vliv na kvalitu soukromé činnosti.

Fyzikální vnímání procesy spojené s tvorbou pohybových dovedností. V závislosti na tom, co konkrétní podmínky jejich vzniku se konaly tyto druhy dovedností:

• nedokončený vytvořena;
• staří, mladí;
• sofistikované, jednoduché;
• komplex, roztříštěný;
• flexibilní šablony.

Tvorba pohybových dovedností

Tvorba dovednost má své vlastní charakteristiky. Pro ně je inherentní nerovnoměrné a postupný vývoj, ostentativní dynamický vzdělání, které je graficky A.TS. Punin:

1. „Negativní zrychlení“ - představuje strmý vzestup křivky na začátku procesu učení. Dále, vzestup stává nevýznamná vzhledem k pomalému proudu vzdělávání. To znamená, že pro člověka se vyznačuje rychlým rozvojem v rámci opatření a podrobně to trvá mnohem více času. Tento typ tvorby lze pozorovat na příkladu studovat jednoduché motorické prvky, když zvládl jednoduché pohyby okamžitě.
2. „Pozitivní zrychlení“ - tvorba pohybových dovedností se provádí s velkými obtížemi kvůli výskytu nepřesností a chyb. Další zvýšení křivky kvality prudce stoupá. Tento druh vývoje je vlastní komplexní dlouhodobě působící ve kterém nepostřehnutelné externě kvalitativní změny pak dát velký skok.
3. „Plateau“ - dovednosti potřebné na místě. Dojde ke značnému zpoždění progrese. Výskyt tohoto procesu dvěma způsoby: za prvé, může to způsobit, že přítomnost faktorů, které brání pokroku zlepšení (nemoc, nedostatek způsobilosti), a za druhé, místo, může mít změna struktury určité dovednosti (zavedení nových metod při realizaci taktiky).

Rozvoj pohybových schopností pochází z dětství, a proto je důležité, aby dítě je správné založení základů těchto dovedností. Motorika a kvalita pohyb jako děti jsou primárním znamením úrovně rozvoje dítěte. Tato kritéria jsou považovány za vedoucí k odhadu celkového vývoje dítěte.

Motoriky u dětí

Pedagogické schopnosti metody motoru je třeba zvolit velmi pečlivě. Je důležité věnovat zvláštní pozornost fyzické aktivity dětí ve věku 3 až 5 let. To bylo během této věkové období je vznik dovedností, respektive, a dovednosti dítěte, že budoucí dopad na obecné vnímání lidského vědomí. Více než 2 roky je vývoj svalstva nutné provádět pohyby. V tomto věku je tvorba jemné motoriky a motoriky. Chcete-li maximalizovat efektivitu fyzického vývoje dítěte používat taktiku zaměstnanosti v podobě hry.

Metody hra učení motorické schopnosti, aby bylo možné ovlivnit nejen svaly, ale i na podvědomí dítěte. To je několikanásobně zvyšuje účinnost použité metody.

Rozvoj generických dovedností pro děti v předškolním věku

Rozvoj pohybových schopností u dětí předškolního věku by se měla uskutečnit s pomocí řádně organizovaných aktivit zaměřených na aktivaci myšlení, trénink paměti, převzít iniciativu, rozvoj představivosti a nezávislosti. To podporuje nejen tvorbu pohybových dovedností, ale i vlastenectví, internacionalismu, kolektivismu, vytrvalosti, odhodlání, odvahy a odhodlání. Motorika, která vznikla u dětí předškolního věku, jsou základem pro zlepšení v budoucnosti. To usnadňuje proces učení složitějších pohybů a přispívá k dosažení dalších vysokých sportovních výsledků.

Dovednosti získané v dětství, přispět ke zlepšení fyzikálních vlastností a podpory zdraví. To umožňuje zpevnit tělo a chytit akce zaměstnanosti. Kolektivní výkon fyzického cvičení, harmonie a jednoty akce, expresivita a krásu každého pohybu, plynulost ve všech částech těla a správné držení těla - to jsou faktory, které se vyvíjejí estetické potřeby člověka.

Rysy formování dovedností u dětí

Motorika se nazývají rozvojových aktivit lidským teoretické a praktické povahy. Pokud jde o pedagogické zkušenosti, stejně jako k tvorbě pohybových schopností u dětí se jedná o složitý proces, během kterého musela překonat mnoho obtíží. V některých případech dosáhnout diferenciace a přesnosti pohybů prováděných téměř nemožné.

Tam je pravděpodobnost vytváření inertní dovednosti, dostatečně flexibilní pro práci s dítětem nelze převést na nové podmínky. S cílem vyvinout účinné metody výuky dětí dovednosti, které musí být provedeny první hloubkové psychologické a fyziologické studie, které by měly být zaměřené na identifikaci společných vzory vzdělávacích dovedností a věku stranách procesu.

Z pedagogického hlediska, motorické dovednosti se nazývají Vývoj základních pohybů, které jsou účinně dosáhnout podstatné strukturální a funkční změny. Zaměření tohoto procesu na základě hledaných výrazů a prostředků a mechanismů pro rozvoj příznivého prostředí pro fyzický vývoj člověka od dětství.

Nedostatek fyzické aktivity v důsledku nedostatku řádného úroveň dovedností významně ovlivňuje zdraví a vedení dětí k abnormální změny v držení těla a nohou deformit. Podle studie, asi 60% z této nemoci je položen již v dětství. Motorické dovednosti v jakémkoliv věku působí jako zdravotní faktor. To je způsobeno tím, že správný psycho-pedagogický přístup je silným faktorem při optimalizaci účinnosti přední strany, který se zabývá zlepšení emocionální a svalový tonus.

Motorika se nazývají pohybová aktivita v jakékoliv formě, komponentní věk a okolnosti dítěte, což je zdravotní faktor. To vysvětluje vysokou účinnost různých forem a metod výuky, které jsou založeny na celkovém dopadu na těle dítěte ve spojení s cvičením.

Zlepšení motorických dovedností

Existuje mnoho nástrojů, které můžete použít na zlepšení motoriky u dětí. Mezi široké spektrum možností, je třeba rozlišovat:

• Systematické fyzické zasedání školení;
• různé hry pod širým nebem;
• denní výlety a procházky;
• fizkultminutki plánováno v průběhu školení;
• tělesná cvičení a zábavné prázdniny.

Způsobu rozvoje dovedností souvisejících chování spojitých, soudržných sociálně organizovaná pracující rodiny a předškolních zařízení. Důležitou roli v tomto procesu trvá zaostření, soudržnost a důslednost při použití různých způsobů rozvoje a formování fyzikálních vlastností. Patří mezi ně režim dne, temperování, cvičení, osobní hygieny a správné výživy.

Pokud jsou správně formulovány učební body mohou zorganizovat efektivní metodiku, která obsahuje vše potřebné pro rozvoj fyzických vlastností dítěte. Pro každou věkovou období, měli byste použít příslušnou verzi tréninku, není k zastavení procesu tvorby schopností dítěte. Přijmout výchovná opatření před plánu se nedoporučuje, protože to může způsobit nesprávné vnímání cílů stanovených pro děti.

Teoretická východiska tvorby motoriky

Motorika se nazývají, z teoretického hlediska, silný biologický stimulačními vitálních funkcí rostoucího organismu. Hlavní fyziologické funkce dítěte se považuje za nutné pro pohyb, což je nezbytným předpokladem pro normální vývoj a formování organismu jako celku. Dnes naléhavost tohoto tématu se výrazně zvýšil v důsledku nedostatku pohybu (fyzické nečinnosti). pohybová aktivita je výkonný biologický stimulační vitální funkce organismu, je potřeba pro to je hlavní fyziologické vlastnosti dítěte a je důležitou podmínkou pro normální vývoj organismu.

Mezi nejdůležitější úkoly stanovení významu tělesné výchovy jsou:

• propagaci zdravého, tvrzené, silné, citlivé, aktivní a veselý dítě;
• Vývoj automatismu pohybů vlastnických a lásky k tělovýchovu a sport;
• zvýšit schopnost učit se ve vzdělávacích institucích;
• Aktivní rozvoj tvůrčích schopností.

Tvorba motoriky probíhá od narození. Vzhledem k tomu, vzory potenciálu dětí v jednotlivých věkových období teorie tělesné výchovy člověka poskytuje seznam požadavků týkajících se programu založené na důkazech obecně přijímané výchovné a vzdělávací komplex. Asimilace programu poskytuje každému dítěti správnou úroveň kondice.