Obsah a struktura činnosti v psychologii

Každá živá bytost je nějakým způsobem interaguje s okolním světem. V procesu interakce jsou dva prvky: předmět, který specificky působí na životní prostředí, a objekt, který se stane předmětem uspokojování potřeb subjektu. Hovoříme-li o činnosti lidí, to může být definováno jako vědomé činnosti zaměřené na dosažení stejného cíle nebo mnoho cílů. Jako obvykle, cíl, na jedné straně spojena se zájmy a potřeby, které vyžadují spokojenost, a na druhé straně - s požadavky společnosti na jednotlivce.

Obecný pojem činnosti

Lidská činnost má řadu přirozených vlastností. Za prvé, jak již bylo řečeno, pokud jde o činnost lidí, charakterizované vědomím (lidé jsou si vědomi cílů, metod a prostředků k jejich dosažení, a předvídat výsledky). Vědecká psychologie tvrdí, že bez povědomí o lidských cílů nelze říci o činnosti, je to jen bude aktivní. Impulzivní chování se řídí emocemi a potřebám a charakteristice zvířat. Za druhé, je obtížné si představit, lidské činnosti, aniž by výroba, použití a následné uložení nářadí. Za třetí, otázky týkající se psychologie činnosti a společenského charakteru, protože to přináší společnost nebo skupinu, ukazuje muže, co má dělat a jak. Díky tomuto druhu interakce mezi lidmi naváže komunikaci s ostatními lidmi je jiný typ vztahu s nimi.

Studium psychologie činnosti v sovětských vyšetřování psychology (A. N. Leonteva, S. L. Rubinshteyna, A. A. Smirnova, B. M. Teplova a kol.), Ukázala, že povaha průběhu a vývoje různých procesů v psychice závisí na vlastnostech činnost médií vědomí, jeho motivační sféry. Také výsledky z experimentů A. N. Leonteva a P. Ya. Galperina naznačuje, že vnitřní účinek ideální je vytvořen na základě vnějšího materiálu prostřednictvím postupných změn druhé. Tento proces se nazývá internalizace.

Rozdíly mezi činnosti a činnosti

Aktivita - je společným rysem všech živých bytostí, bez ohledu na úroveň organizace a rozvoje. Koneckonců, to pomáhá udržet životně důležité významné vztahy všech bytostí s prostředím. Je třeba poznamenat, že zdrojem této činnosti - je třeba stimulovat do živého organismu, jednat tak, aby jejich uspokojení. Lidské potřeby a potřeby zvířat a mají podobnosti a rozdíly. Základní fyzické potřeby jsou typické pro oba, ale ten druhý vyšší - typické pouze pro člověka, jak se objevují pod vlivem veřejného vzdělávání.

Otázky psychologie a brát v úvahu rozdíl mezi aktivitou a aktivitou. Hlavním rozlišovacím znakem je, že aktivita je vzhledem k potřebě objektu a činnosti - je třeba, aby sama aktivitu. Aktivita také původně vztah k aktivitě. Koneckonců, nejprve projevuje v našich myšlenkách, plány, fantazie, ale druhá je spojena s objekty, prostředky. Je třeba poznamenat, že tato činnost je krycí prvek v průběhu celého pracovního procesu. Aktivita poskytuje výpočet energie, času, kapacity mobilizace schopností, překonávání setrvačnosti, aktivuje vše, co bude dosahovat výsledků. Aktivita - velmi důležitý a významný v lidském pojetí života. Psychology identifikuje určitou strukturální organizaci tohoto jevu.

Aktivita a její struktura komponenta

Strukturou a aktivitou v oblasti psychologie má významný průpravu v důsledku mnoha teoretických a empirických studií. Hlavní determinantou lidské činnosti - je to nutnost. Domácí psychologie přiděluje skupinu prvků, které budou popsány níže.

Prvním prvkem tohoto systému - potřeba. Je definována jako stav hořícího frustrace, který stimuluje aktivitu zaměřenou na hledání objektu, který bude splňovat tuto podmínku. Lidské potřeby jsou ovlivněny nejen povahou a fyziologii, ale také socializace a vzdělávání. Na základě těchto údajů se v literatuře o psychologii poskytuje dvě klasifikace:

• Druhy potřeb , bez ohledu na předmět - materiální a duchovní.
• Druhy potřeb, bez ohledu na jejich původ - přírodní a kulturní.

Vědci na vědomí, že je potřeba - je to vzpruha pro muže ukázat svou činnost. Ale nejen tento jev je vedena lidmi. Důležitý místo, které zaujímají pojetí motivu.

Jestliže osoba má potřebu nové poznatky, pak navštivte třídu v psychologii, že může v důsledku zvyšující se motivu. Psychologové interpretují tento pojem z hlediska motivace k činnosti, která je spojena s touhou uspokojit potřebu, a která má jasný směr. Je třeba žádnou jasnou vizi, žádný předmět, ale motiv - její konkrétní podobu. Motivy, jejich kombinace a typy zachází psychologie. Krátce ona sdílí motivy na obou vědomí a nevědomí. První lze vyjádřit slovy, druhý - no, protože jsou potlačovány. Je třeba poznamenat, že není nutné určit motiv pro tento účel, protože se často stává, že různé motivy spojuje jeden cíl, a různé účely sjednoceni jedním motivem.

Účelem vědecké psychologie definuje jako konečný výsledek činnosti, který existuje v představách osoby a která chce dosáhnout. Exprese terče může být pozorován jak v materiálu a v mentální úrovni. Cílem, podle pořadí, je rozdělen na konkrétní úkoly, které pomáhají dosáhnout požadovaného výsledku.

To znamená, že minimální součást činnosti, které provádí specifický úkol - tato akce.

To proto, že tyto prvky je struktura činnost v psychologii. Tento režim je uvedeno níže, pomůže vizuálně vnímat informace:

Potřeba - Motive - Cíl - akce - výsledek.

druhy činností

Vědci diskutovali o aktivitu jako vnější fyzické a vnitřní duševní pojetí. Psychology proto uvádí následující činnosti, které poskytují vnitřní-psychickou aktivitu: percepční procesů (vnímání), myšlenkový proces, proces mnemotechnické pomůcky (paměť), imazhitivny procesů (fantazie). To je vnitřní aktivita připravuje vnější akce. Díky nim můžete vytvořit plán zvážit všechny aspekty vedoucí k dosažení cíle, a představit konečný výsledek. Navíc s pomocí paměti osoba nebude opakovat chyby se dopustili dříve.

Struktura činnost v psychologii, a to vnitřní, má dva hlavní rysy. Za prvé, je konstrukčně stejný jako vnější, rozdíly ve tvaru proudu: provoz a akcím imaginárními předmětů místo reálným, v tomto pořadí, je výsledkem i duševní aktivitu. Za druhé, vnitřní aktivita byla generována z venku v procesu internalizace. Například děti číst nahlas první, a teprve po nějaké době je přechod na vnitřní řeči.

Ale vnější činnost produkuje vnější podstatná opatření, a to motor (držení těla, pohyb v prostoru), výrazný pohyb (mim a pantomima), gesta, pohyby spojené s řeči (hlasivky).

Opačný postup internalizace je považován za externalizaci proces. To spočívá v tom, že vnější akce se vytvářejí v důsledku transformace vnitřních struktur, které jsou vytvořeny na základě internalizace.

Provozování, monitorování, evaluace: co to je

Strukturou a aktivitou v psychologii obsahuje několik složek, ale nejvíce betonu, který se provádí v prostředí, - operace. Vědci, teoretici definovali operaci jako způsob, jak provádět určité akce v závislosti na situaci. Provoz zajišťuje technickou stránku akce, protože je možné provádět různé operace, nebo pomocí různých metod.

Výsledky hospodaření, kdy je dosaženo, prochází fází hodnocení a monitorování. Řídící výsledek porovná s originálním obrazem a cíl. Posouzení určuje míra koincidence výsledku a účelu. Vyhodnocení - je to jako v konečné fázi řízení. Kladné hodnocení hovoří o spokojenost a pozitivní aktivity obecně, a negativní - právě naopak. V případě, že výsledek se to nelíbí, můžete použít ovládací prvek, můžete poslat zpět k přepracování jak je to možné.

Aktivity: Formy

Ruská psychologie vyvinula klasifikaci forem činnosti. Patří do hry, vzdělávací aktivity a pracovní činnosti. Vezměme si vše v pořádku.

Hra - přední aktivita pro děti, protože díky ní napodobují dospělého života, jeho imaginární svět, učit se a rozvíjet. Hra nedává dítěti nějaké materiální hodnoty a její produkty nebude materiální bohatství, ale splňuje všechny parametry potřebám dětí. Pro hru se vyznačuje svobodou, izolace, neproduktivní. Poskytuje socializace dítěte, rozvíjí své komunikativní gedonistichnost, poznání a tvořivosti. Také to má kompenzační funkci. Hra má své vlastní poddruhy. Tento cíl hry, děj-role-playing hra s pravidly. Dítě prochází určitém stupni vývoje, začne hrát další hry. U této formy činnosti může dítě vyjádřit své emoce, pocity a rodiče je v současnosti největší špička. Také v případě, že dítě má traumatické zkušenosti, je lepší řešit s pomocí hry.

Příští forma činnosti, která se vyvíjí lidí, jak stárnou - toto vzdělávací činnost. S ním lidé dostanou generalizované teoretické znalosti, zvládnout věcné a informativní akce. Doktrína poskytuje sociální funkci, proces začleňování mladého jedince v systému sociálních hodnot a společnosti jako takové. V procesu učení aktivity mohou rozvíjet své schopnosti a jejich znalosti krystalizovat. Dítě se učí disciplínu formulářů.

Vědci se domnívají, že nejvyšší exprese aktivity je práce. Aktivita práce poskytuje dopad na životní prostředí pomocí nástrojů a používat jej pro své vlastní účely spotřeby. Práce je charakterizována vědomím, spotřeba energie, to je široce uznávána a vhodné. Po vystudování vysoké školy, nebo jiné finanční instituce nebo obecně, ihned po škole, člověk začne svou profesionální kariéru. Psychologická struktura profesní činnosti má následující součásti:

Účelem vědomé - předmět práce - pracovní zařízení - použitá technologie - pracovní operace.

teorie psychologie činnosti

Teorie aktivita působí jako jeden z hlavních metodologických základů pro mysl a výzkumu vědomí. V rámci těchto aktivit byly studovány jako fenomén, který zprostředkovává veškeré psychických jevů a procesů. Tento vědecký pohled setkal s kritikou ze zahraničních psychologů. V literatuře o psychologii činností spojených s 20. letech dvacátého století se stále vyvíjí dnes.

V tomto směru existují dva výklady. Nejprve je popsán v S. L. Rubinshteynom, který byl developer zásady jednoty vědomí a aktivity. Druhý vytvořil slavný vědec A. N. Leontev, který nastínil problematiku komunitní struktury vnější a vnitřní duševní činnosti.

Teorie aktivity S. L. Rubinshteyna

Tento vědec studuje psychiku tím, že zveřejní své významné a objektivní vztahy prostřednictvím činnosti. Rubinstein tvrdí, že je není třeba vnímat vnitřní chod psychiky jako tak, že se vytváří přeměnou ven. Determinismus je, že domácí podmínky jsou zprostředkovány prvek vnějších příčin. Vědomí a aktivita - nejsou dvě formy vyjádření jednoty, dvě instance, která vytvářejí nedílný jednotu.

Teorie aktivita A. N. Leonteva

Psycholog-výzkumník věří psychiku formu cílevědomé činnosti. Leontiev je podporuje teorii internalizace a tvrdí, že vnitřní aktivita je vytvořen v důsledku přechodu vnějších akcí ve vnitřní psychické. Vědeckou činnost a společné povědomí o typu procesu tvorby obrazu a samotného obrazu. Formulování teorie o tom, jak strukturu činnosti v psychologii, Leontiev dal jeho sebrané spisy zpět v roce 1920. Působil jako výzkumný pracovník na počátku L. S. Vygotskogo, učení mnemotechnické procesy jsou zpracovány v souladu s objektivní aktivitou. V 30. letech dvacátého století vedl školní aktivity Charkov a pokračoval ve své teoretické a experimentální vývoj v této otázce. Po dobu sedmi let, od roku 1956 do roku 1963 vedl pokusy Leontiev. Výsledkem bylo, že dokázal možnost tvorby hřišti u lidí s nepříliš dobrou ucha v hudbě s příslušnou akci. Jeho návrh, aby zvážila aktivitu jako soubor akcí a projektů byly pozitivně přijaty ve vědeckém světě psychologické. Leontiev také studoval jak mysl se objevila a vyvinula se v průběhu evolučního času, jak vzniká vědomí v průběhu lidského vývoje, poměr aktivity a vědomí, věk vývoj psychiky a vědomí, motivační a sémantické rozsahu, metodologii a historii psychologie.

Teorie aktivita L. S. Vygotskogo

Já používám teorii aktivity vysvětlit zvláštnosti psychiku lidí a Lva Semenovich. On vyvinul teorii vyšších duševních funkcí a byl zastáncem teorie internalizace.

Vyšší funkce vědec duševní volal kognitivní procesy, které jsou aktivovány v naší psychice. Věřil, že dříve, když společnost byla primitivní, vyšší mentální funkce byly vztahy mezi lidmi. Ale v procesu evoluce konala internalizaci těchto vztahů, které byly transformovány do psychických jevů. Hlavním rysem VPF - je zprostředkování prostřednictvím některých symbolů a znaků. Ještě před řeči, lidé mluví, přenos znalostí a informací pomocí značek. To znamená, že naše mentální procesy pracoval na znakového systému. Ale pokud začneme rozluštit slovo, pak můžete zjistit, že je to i určitá znamení.

Vyšší duševní funkce jsou umístěny v čelních lalocích mozkové kůry. je možné identifikovat několik etapy vzniku vyšších duševních funkcí:

• Forma lidských vztahů - mezi duševní proces.
• Internalizace.
• A ve skutečnosti vyšší duševní funkce - intrapsychické proces.

Teorie aktivity staly a stanou se základem pro mnoho psychologických studií na tuzemském prostoru.