Workshop na ruský jazyk: co je dotykové

Spouštění v 8. třídě do podrobného studia syntaxe a interpunkce, studenti prozkoumat téma „Junction“. Je poměrně snadno stravitelné, i když některé věci, které mohou vést k záměně nebo potíže.

Formulace pravidel a interpretace tématu

Vysvětlením, že takovou kontinuitu, učitel založeného na znalostech studentů gramatiky, morfologii, jejich schopnost rozlišit a klasifikovat slovní druhy. Při studiu na téma „Komunikace slovo ve výrazu“ děti potřebují pochopit, že koordinace a řízení a kontinuitu, - je druh podřízenosti. tj Žádný z těchto typů komunikace nemůže nastat mezi objektem a predikátu. Vztahy mezi vypovídací jednotkami vždy shodné.

Vysvětlením, že takovou kontinuitu, učitel učí studenty vidět výraz strukturu, ke stanovení hlavních a závislých slova, moci položit otázku z jednoho do druhého. Bez těchto znalostí se studenti nebudou uchopit téma, nejsou praktické dovednosti. Když se jemnosti výraz analýzy motor bude velmi jasné, že můžete přistoupit k vysvětlení tématu.

Jaký je dotykové plochy, to je nejlepší nejprve ukázat jasné příklady, které jasně ukazuje, kde je hlavní věc, a pokud nejsou závislé slova. Osmákům pochopí, proč druhá nemění se změnami v gramatických formách prvních: číst posezení - čtěte sezení - čtení zasedání, něco mumlal sotva slyšitelný - zamumlá téměř neslyšně - zamumlal téměř neslyšně, schopnost dělat - schopnost dělat, hrát lépe, vařené vejce, atd studenti potřebují. pochopit, že když stykový závislý slovo je obvykle neměnný část řeči. Nezáleží opřít, ne konjugované, ale pouze ve spojení s hlavním smyslem. Že toto je podstata toho, co dosedat proč tento typ komunikace je tak jmenován.

Zajištění téma, učitel by měl věnovat pozornost studentů, kteří závislé slova obvykle objevují příslovce, gerunds, infinitiv, adjektivum ve srovnávacím stupni. Někdy to může být role zájmena přivlastňovací výboje v podobě třetí osobě. Junction v ruském jazyce, kromě sémantického vztahu, vyjádřené slovosled a intonaci.

Obtíže rozebrat a analýzy

Na lekci věnovanou konsolidace, je třeba vzít v úvahu složité případy, které mohou způsobit rozpaky nebo nepochopení tématu. K tomu dochází, když jsou žáci zachytil v příkladech příslovce, které jsou tvořeny z podstatných jmen, ale proto, že je obtížné odlišit od substantiv. Sousedící tohoto typu ve výrazech, jako je řízení. Studenti nelze rozlišit od sebe: jít v létě - v létě obdivovat. Jak můžete vidět, výraz v prvním typem komunikace - souvisle, v druhém - ovládání. Kritérium korektnosti se přijít na to, jakou část projevu slovo odkazuje závislé. V prvním případě je „léto“ - příslovce, ve druhém - podstatné jméno. tj sporu určit část řeči slovo patří diskutabilní. Pak je to dáno sémantické otázky. V tomto případě je to „kdy?“ A „co?“. Otázky potvrdily platnost našich rozhodnutí.

Tak, vyvíjet citlivost na cestě, důraz na jeho gramatické struktury, učitel přispívá k lepší asimilaci témat studovaných a zvýšený zájem o jeho předmět.