Efektivita vzdělávací činnosti - je hlavním faktorem úspěšného vývoje školáka

S rozvojem moderní sociální společnosti dítěte vyžaduje speciální aktivity - školení. Aktivity - to není něco brát jako samozřejmost pro dítě, který právě přišel do školy. Jako takový, že není k dispozici, a je nutné vytvořit v podobě schopnosti učit se. V raných školních letech se stala velkým problémem. Hlavním problémem se setkal na cestě formace, je, že motiv právě přijel ve škole vašeho dítěte, nemá nic společného s činnostmi, které je třeba provést. Školák více nakloněny k realizaci sociálně hodnotné a společensky významné činnosti, takže vytvářet schopnost učit se nebude snadné, aniž by zavedení kognitivní motivace.

definice

Takže, co je učení činnost? Definice je následující: činnost, která orientuje studenta na sebe, což vyžaduje posouzení „co jsem kdysi“ a „to, co jsem se stal dnes.“ Proces změny je dána jeho vlastní předmět jako nová položka. Proto jakákoliv výchovná činnost - je v první řadě, vyhodnocení výsledků studentské akce. Neméně důležité pro mladší studenty, je třeba kontrolovat z učitelem a sebeovládání, které formují jejich schopnost plánovat akce. Pokouší se rozlišovat mezi příklady argumentů a snaží se budovat jim dát studentovi příležitost k přezkoumání a zhodnocení své činnosti a myšlenky ze strany. Tato schopnost tvořit základ tak významné kvality jako odraz umožňuje objektivně a racionálně analyzovat své vlastní činy a rozhodnutí, pokud jde o jejich souladu s podmínkami a akčním plánem.

struktura

I školení činnost - formu studentské osobní aktivity, které mají složitou strukturu. Tato struktura se skládá z:

1. learning situace (úkoly), to znamená, že student musí zvládnout.

2. Vzdělávací aktivity - vzdělávací materiál změní na zdárný vývoj svého žáka. Žák má co dělat, aby detekovat vlastnosti předmětu, který studovali.

3. self-Action. Tento pokyn učitele, pokud jde o správnost a dodržení všech modelových akcí.

4. self-Action: žák mohl dosáhnout výsledku, či nikoliv.

natahuje

Důsledně zapojení studentů do vzdělávacích aktivit na pomoc teorii postupné formování různých duševních aktivit. Tréninkové aktivity studentů nevznikají najednou, a je postaven na pracovní vztah s učitelem. Analogicky s mistrovstvím věcných aktivit v raném věku by se říci, že na první pohled to všechno záleží na učiteli, „Současná studentské ruce.“ Nicméně, aktivita ve školním věku se provádí s ideálními objekty (zvuky, čísla) a „ruce učitele“ je jeho mozek. Školících aktivit - to je stejný cíl aktivita, ale jako předmět jeho čistě teoretická, synergie je velmi obtížné. K jeho provedení vyžaduje zhmotněním objektů.