Introspekce v základní škola lekce GEF: Příklad obvodu a vzorek

Se zavedením moderních inovací ve školství získává zvláštní kvality naléhavost sebepozorování lekci v základní škole pro GEF. Škola potřebuje nové učitele, profesionální a kompetentní, vlastnící nejmodernější výukové technologie, připravené k dalšímu osobnímu rozvoji a sebezdokonalování.

Specifika realizace GEF

Vzhledem k tomu, zavedení moderní škole spolkové země druhé generace norem, a to včetně úkolů stanovených učitelem, prioritou je rozvoj generického nácviku dovedností studentů, což znamená schopnost analyzovat informace, provádět kontrolu jejich práce. Učiteli bylo snazší s ním pracovat, to byl vyvinut introspekci lekci v základní škole na GEF. Ne všichni učitelé jsou schopni adekvátně posoudit realitu své činnosti, takže vzorky jsou nabízeny profesionálové, relevantní, pomáhá mladým profesionálům, jak se vyrovnat s úkoly stanovené před nimi.

Zejména vyhodnocení třídy

Introspekce lekce GEF - důležitým bodem jakékoli činnosti učitele moderní školy. Poučení je logicky kompletní, integrovaná, časově omezený segment vzdělávacího procesu. Skládá se ze složité interakce hlavních prvků do vzdělávacího procesu: cíle, úkoly, obsah, metody, prostředky tvoří ucelenou práci učitele a studenty. Introspekce lekce GEF základní škola na základě určitých pravidel, ale nevylučuje kreativní složku.

Při sestavování plánování úloh na základě pedagogických učitelů a psychologické struktuře vzdělávacího procesu, požadavky ze strany vzdělávacích standardů. Introspekce v základní škole lekci GEF má zásadní význam výuka práce. Učitel hodnotí lekci „zvenčí“, uznává ji jako fenomén, který chápe souhrn osobních teoretických znalostí, metod a způsobů práce v souvislosti s každou jednotlivou žáka a třídy.

Vzorek introspekce lekce

Introspekce lekce GEF je odrazem, který umožňuje zhodnotit silné a slabé stránky činnosti učitelů, identifikovat nevyužité zdroje, některé z vlastností konkrétního stylu výuky. Nabízíme příklad introspekce.

„Lekce Subject:“ prefix jako samostatná část řeči ".

Z toho plyne ponaučení byl proveden v rámci programu N. F. Vinogradovoy "Elementary School. 21".

Druh pracovního poměru: a zavedení poučení z nových poznatků.

Jelikož cílů tohoto zasedání byl určen k získání informací na konzole. Během hodiny, byla dosažena v plné výši.

Podařilo se vytvořit kluci představu o tom, jak najít set-top-box ve slovech.

Myslím, že poučení bylo plně zavedeno metasubject úkol. Studenti pracovali ve skupinách, samostatně, s cílem zlepšit svůj projev, rozvíjí vizuální paměti. Mezi nedostatky lekcí Beru na vědomí nedostatek času provádět fizminutki. Trvání každé fáze lekci: zavádění nových poznatků, posilování obdržené informace, vysvětlení domácích úkolů - je plně v souladu s časovém horizontu.

Zvláštní význam byl kladen na vypracování získané znalosti. Chcete-li to provést, jsme nabídli práci na různých úrovních skupiny. Sebehodnocení pro každého studenta nabízí personalizovaný cvičení vzala v úvahu úroveň odborné přípravy, provádí diferencovaný přístup ke každému dítěti.

Krok opakování předchozí materiál nebyl zahrnut do struktury lekci, protože důraz je kladen na získání nových poznatků. Homework je uveden v dostatečném množství, byly vzaty v úvahu jednotlivé charakteristiky každého dítěte.

Všechny úkoly a cíle byly splněny v plném rozsahu. Z toho plyne ponaučení byla úspěšná, děti byly poskytnuty úplné informace o této záležitosti. "

S tímto hodnocením pedagogické dovednosti učitele lze identifikovat hlavní problémy včas poskytnout podporu učitelů a pomoc, dodržovat profesní růst.

Kritéria pro posuzování moderní lekci

Často expert problém přiměřeným způsobem hodnotí profesionalitu učitele osvědčení. Introspekce lekce na základní škole, které GEF v matematice se konalo ve dnech určitého algoritmu. Tento postup předpokládá, že duševní rozdělení lekce na oddělených složek. Učitel srovnává své vlastní činnosti s těmito úkoly, které byly dříve uváděných na ně lekci.

Kromě toho lekce sebeuvědomění v základní škole matematický GEF zahrnuje hodnocení a samostatnou práci studentů, nacházet skutečnou lekci hodnoty. Analýza jakékoliv třídy zahrnuje porovnání jejich vlastní odborné činnosti individuální učitele s těmito kritérii, které jsou schváleny Ministerstvem školství.

algoritmus analýzy

Řidičské introspekce GEF lekci zahrnuje analýzu výstavby vzdělávacího procesu ve třídě, určení optimální úkoly vzdělávání, posouzení vybraných forem racionality učitele, obsahu, vyučovacích metod. Účinnost konkrétní třídě není definované cíle, které byly stanoveny učitelů a znalosti, výuka studentů při výuce.

Při posuzování proces učení je detekován roztoky úrovni vzdělávání, odborné přípravy, vzniku problémů mladou generaci. Introspekce lekce na základní škole by GEF v ruském jazyce je zaměřen na rozvoj srovnávání, vzdělávací, výchovné cíle s výsledky.

analýza druhů

Existuje několik možností pro hodnocení svých výukových aktivit moderního učitele. První typ je spojen s krátkým (odhadovaný) analýzy, což znamená zhodnocení vzdělávacího směru tréninku, analýzu plnění hlavních cílů a záměrů. Například lekce sebeuvědomění v základní škole podle GEF okolním světem je vyroben s ohledem na obsah programu učitelů, s výhradou orientaci hmoty.

postupný analýza

Strukturální analýza je posouzení a identifikaci dominantních prvků tříd, jejich zaměření, která zajišťuje vývoj informativní zájmu žáků.

analytický systém v moderní školní lekce v zvažuje jednotný systém z hlediska hlavního didaktické účely. Navrhuje vývoji řešení pro všechny problémy ve třídě, učitel vytváří podmínky pro vznik dovedností studentů, tvorba znalostí, rozvoj praktických dovedností.

kompletní analýza

Full introspekce lekce na základní škole ze strany GEF okolním světem je vnímáno jako systém, který zahrnuje hodnocení plnou realizaci cílů lekce. Tato analýza je třeba studovat a úplná analýza všech konstrukčních prvků lekci.

Strukturální a psychologická analýza

Strukturálně dočasný typ analýzy je považován za variantu pedagogické aplikace hodnotící racionalita na oddělených intervaly lekce časových rámcích. Kombinovaná volba kontroluje účinnost práce učitele zahrnuje posouzení hlavních didaktických cílů lekce a analýzu hlavních konstrukčních prvků třídy. Psychologická analýza zaměřená na ověření shody s požadavky na učitele psychologického výcviku. Hroty a komplexní analýza spočívá ve vzájemném vztahu obsahu, cílů, metod a forem organizace lekce. Mezi nejčastější typy analýz v čele:

• krátká;
• komplexní;
• dokončit;
• Aspekt.

Vytvoření kompletního sebepozorování lekci v základní škole pro GEF? schéma analýza Příklad níže, může být použit na jakékoliv vzdělávací téma.

1. Určuje obecnou informaci: kalendářní datum, název školy, příjmení, jméno učitele, z lekce téma.
2. Analyzoval dodržování hygienických norem a provádění bezpečnostních požadavků.
3. Domníváme se, že hlavní body hodiny, trvání a účelu každého konstrukčního prvku lekcí. Analyzujeme kombinaci řízení a samosprávy ve třídě, skupiny, dvojice, individuální, týmové práce. Vyhodnoceny upevnění krok a opakovat školicí materiály.
4. Porovnává cílů stanovených učitelů na lekci s mírou jejich asimilaci.

Kromě toho se během samovyšetření se provádí za účelem posouzení obsahu lekce z hlediska řešení běžných didaktických zásad:

• vědecký zahrnuje posouzení inovativních vyučovacích metod;
• viditelnost je použít grafické informace, záznamového materiálu;
• Sekvence zahrnuje logickou strukturu materiálu, nedostatek cyklistiku, důrazem na komplexní pojetí a podmínek;
• Spojení s praxí, orientace obsahu disciplíny na požadavky moderní společnosti.

závěr

Proč potřebuji sebepozorování GEF lekci? Vzorek struktura navrhovaná výše plně odpovídá na otázku. Učitel, říká kolegy o výsledcích své činnosti, přičemž všechny kladné a záporné body. Mezi povinné prvky, které mají být zahrnuty do samovyšetřování lekce, vyberte vypracování metod práce učitele ve třídě. Učitel říká kolegy o způsobech, jakými byli studenti se podílejí na asimilaci materiálu. Odhaduje na introspekci a svobodu vlastnického práva k předmětu žáky, učiteli.

Nezůstane bez pozornosti a racionálního uspořádání úkolů multi-level, vytvářet podmínky pro pomoc chudým studentům. Samovyšetření obsahuje materiál týkající se stanovení způsobů tvorby a zájmu studentů do učebních oborů. Zvláštní místo v hodnocení činnosti učitel by měl poskytnout zpětnou vazbu studentům, které vytvářejí podmínky pro plné osobnímu rozvoji každého studenta. V závěrech se učiteli provádějící tříd konstatuje úplnost provádění učebních plánů, cílem, zajímavé a poučné momenty. Důležité a atmosféru, která bude vládnout v procesu analýzy lekci.

Pokud kolegové laskavě nastavit a objektivně doloženo učitele mnohem jednodušší a pohodlnější vzít na vědomí nedostatky, které se označila za sebe v hodinách (události). Po zavedení federálních státních norem druhé generace introspekci struktury s určitými úpravami. Klasické verze v nové realitě nám neumožňuje získat úplný obraz o práci učitele, a proto neplatí v diagnostice profesionální moderní školní učitel.