Struktura lekce

Lekce je hlavní forma organizace výuky ve škole. Existuje několik typů tříd, lišící se od sebe cílů a následně i konstrukci.

Lekce konstrukce - sadu možností pro interakci mezi jednotlivými prvky lekci, k němuž dochází při tréninku a poskytuje cílené účinnosti k němu.

K dispozici jsou tyto typy výuky :

1) třídy, kde studenti získávají nové znalosti nashromážděné aktuální materiál;

2) lekce, které procházejí vytváření a zlepšování dovedností;

3) objednávání a zobecnění poučení materiál;

4) Lekce ve kterém studenti opakujte a posílit nabytých znalostí;

5) řízení a ověřování;

6) v kombinaci.

Struktura lekce je závislá na účelu schůzky, jejichž obsah materiálu, který je plánován na studii, znamená, že metody a techniky přípravy, jehož použití je plánováno, z přípravy studentů a tvořivosti učitelů.

Standardní lekce struktura je následující:

1. Organizace času.

2. Kontrola úkoly.

3. Průzkum studentů týkající se prošel materiálu.

4. Prezentace nového materiálu.

5. Upevnění obdržené informace.

6. Záznam úkoly.

7. Shrneme-li výsledky lekci.

Typy a struktura vyučovacích hodin plánovaných osobně učiteli, kteří jim budou jednání. Učitel je nezávislý kreativní a inteligentní člověk. Jedním z hlavních požadavků, které musí splňovat - lásku a úctu pro studenty, víra v jedinečnost každého z nich. A samozřejmě, každý učitel musí znát předmět, který učí, zájem o něj a láska ho, aby se pokusili o něm dozvědět více.

Všechny typy lekcí a jejich struktura musí poskytovat organizační bod, který se vyznačuje tím, vnější i vnitřní připravenosti dětí naučit: zkontrolovat domácí úkoly, dovednosti a znalosti studentů připravit na zvážení nových témat. Měli byste být schopni správně nastavit cíl lekce pro děti, aby byly zaměřeny tak, aby studenti měli dostatek času, a to nejen ve vnímání, ale také přemýšlet o obdržených informací, aby provedla počáteční inspekci pochopení stanovenou nové poznatky.

Například lekce studovat nový materiál má následující strukturu:

1. Organizační čas.

2. Chování počáteční seznámení s novým materiálem, s přihlédnutím k zákonům tohoto procesu a úroveň duševní aktivity studentů.

2. Zrušte instalaci, které chcete ho pamatovat.

3. Motivace zapamatování a dále zachování materiálu v paměti na dlouhou dobu.

4. Aktualizace techniky usnadnit memorování (smysluplný seskupení, použití nosných materiálů).

5. Počáteční konsolidace znalostí přímými repeticemi a dílčích zjištění pod vedením učitele.

6. Kontrola kvality primární paměti.

7. Pravidelné opakování systematizovat prostřednictvím krátkých i dlouhých časových intervalech prostřednictvím různých požadavků reprodukci, včetně rozhodnutí diferencovaných úkolů.

8. Pravidelné užívání získaných znalostí a dovedností k vytvoření nové, stejně jako jejich vnitřní opakování.

9. Jak může častější využívání referenčních materiálů pro ukládání, řízení a ukládání výsledků pravidelných hodnocení.

10. Záznam úkoly.

11. Shrneme-li poučení.

Struktura lekce, jeho správnou konstrukce - to je jeden z hlavních nástrojů, na kterých se objem a kvalitu znalostí, se kterými se dítě opustí školu. Všechny jeho prvky působí jako praktické úkoly, které vyžadují jejich řešení jako učitel v té či oné míře při přípravě a provádění lekce.