Osobnost - orientovaný přístup k učení pomůže vytvořit novou metodu vzdělávání v moderní škole

Otázka, jaký by měl být program školy a komu by měl být zaměřen - na „silné“ studenty nebo „slabý“ - zaujímá centrální místo v Rusku v minulosti, alespoň v posledním půlstoletí. Celou tu dobu, školní vzdělávací programy jsou sestaveny především s důrazem na studenta průměrné inteligence.

Tento přístup k učení s sebou nese skutečnost, že děti mají větší schopnost v určité oblasti vědy, chybí ve třídě a jejich vývoj významně inhibován. Děti, které mají nižší kapacitu, na druhou stranu, nemám čas. Samozřejmě, že to vše má vliv na psychický stav dítěte, jeho sebeúctu a emocionální rovnováhu.

Tak, to je již dlouho představa, že škola by měla být student-vycentroval přístup k učení. Jaký druh přístupu, který vám pomůže najít odpovědi na ty nejsložitější otázky vzdělávání? Několika slovy lze vyjádřit jako: osobnosti-orientované vzdělávání - způsob organizace procesu učení školní takovým způsobem, aby byl úkol prvořadý význam poroste v první řadě, osobě, a poté spuštěním instalace přímo na kritériu vzdělávání.

Dát příležitost k rozvoji tohoto procesu, který je založen na uznání individualitu každého žáka s přihlédnutím k jeho specifické vlastnosti a identity potřebu reorganizace samotných skupin - tříd. No, myslím, že pro sebe: jak může jeden učitel pracovat s počtem žáků ve 30 lidí, se aktivně provádí ve výuce a vzdělávacím procesu přístupu studenta-střed učení?

Jak chytit v této třídě hustoty dávat pozor na každou osobu, na jednotlivé úkoly, a dokonce mají čas na jejich kontrolu? Samozřejmě, že zkušený učitel bude moci uspořádat proces učení tak, aby každý žák dostal to proveditelné úkol osvojit dovednosti a schopnosti, které jdou v několika fázích, a nové poznatky držel jako prstenec řetězce s tím, že se již naučili a jak se odrazila.

Samozřejmě, že za účelem dosažení tohoto ustanovení do praxe, učitel musí mít dokument, který odráží osobnost vzdělávání každého dítěte.

Některé školy byly provedeny rozdělení dětí do tříd s ohledem na jejich schopnosti, nejprve v takovém zkušební verzi jako sezení dětí různého série: silné, střední a slabé. Tento způsob, jak vytvořit větší pohodlí pro učitele při práci s týmem, to bylo jednodušší organizovat přístup studentů zaměřený na učení, jako v tomto případě, celý tým byl rozdělen do tří menších - ve skupině. Cíle byly připraveny pro každou sérii zvlášť, třídění systém pracoval také více přibližné na individuální úrovni rozvoje té či oné studenta.

Koneckonců, když všechny děti „řádek do jednoho pytle“, některé talentované humanitních a zůstane druhým rokem na předmětech exaktních věd. A budoucí velcí matematici nemůže jít do dalšího ročníku kvůli špatnému znalosti ruského jazyka.

Nicméně, děti jsou velmi rychle „prohlédl“ systému takové organizace, popisovat to jako „označení“. Rodiče s jejich potomků byly velmi pobouřeni takové inovace, protože to je také ponižující jednotlivé osobnosti. Rozdělení studentů do skupin s ohledem na jejich schopnosti jako rodiče byl pozdraven s nepřátelstvím. Nějak se otevřeně hovoří o fyzických lidskými nedostatky, jako je špatné vidění nebo srdeční choroby, to není považováno za ponižující pro jednotlivce. Ale hovoří o nízkých schopností a učení jakýkoli druh vědy je vnímán jako skutečný urážku. I když je to také fyziologické vlastnosti jedince.

Ideální by bylo možné, v případě, že děti jsou hluboce studoval jen ty položky, které budou hodit později v životě, a zbytek z nich by byl menší, by nebyly hodnoceny, a pro ně jen „vyzkoušel kurz.“ Vzhledem k tomu, každý s nízkým skóre pro dospělé i pro dítě tím víc - to je hrozná rána do ego, která působí velmi destruktivní na psychiku. Ale takový způsob ve veřejném vzdělávacím systému se začíná tady a projednány pouze. A naše děti musí zvládnout celý průběh všech školních předmětů.

Přesto, že oddělení dětí na základě svých preferencí a psychologické charakteristiky, jejich úroveň rozvoje se odehrává v našem školství teď. Odehrává se ve speciálních školách - SŠ, tříd a programy, které jsou vytvořeny tak, že přístup na studenty k učení umožňuje učitelům organizovat práci doposud, s ohledem na individualitu každého jednotlivého člověka vyrůstá.