Princip vědomí a aktivity žáků na úspěšné učení

Pro stovky let vývoje pedagogiky identifikovala řadu zásad, které mají vliv na úspěch školení, získávání vědomostí studenty. Všechny z nich jsou ve vzájemném vztahu, a jejich aplikace v areálu zajišťuje nejúplnější a úspěšnou absorpci nových znalostí a dovedností. Považován za jeden z hlavních principu vědomí a aktivity.

Stanovení zásad odborné přípravy

Principy tréninku - základní ustanovení upravující obsah, metody a formy, které budou použity při výuce určitého předmětu. Na základě principů tréninku celý vzdělávací proces je založen, protože obsah školení a konče výběrem z nejefektivnějších forem a metod výuky studentů.

Dále považujeme za základní didaktické principy - osvětové činnosti, systematické a další. Každý princip reflektuje jedním aspektem vzdělávání je základem pro tvorbu učí pravidla.

Základní principy učení

Základní principy vyučování tvořila základ praxe a zkušeností pedagogů a psychologů jako JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

Každá z vědců navrhuje klasifikaci zásad klást důraz na konkrétní aspekt lidské psychiky, intelligence. Ale jak se ukázalo, všechny z nich jsou vzájemně propojené a nemůže řádně fungovat, aniž by se navzájem.

Moderní věda určila tyto pedagogické principy učení: vědomí a aktivity, viditelnost vědeckým, systematickým, síly, emocí, dostupnosti, komunikační školení s životem, individuálním přístupem ke vzdělávání. Je nutné, aby se na ně spolehnout v průběhu tréninku.

vědecký princip

V srdci vědeckého principu je zveřejnění vztahů příčina-efekt, vhled do podstaty jevů, jejichž zveřejnění historie vědy, vztah mezi různými oblastmi znalostí. Všechny ze zkoumaných pravidel a zákonů musí být vědecky správné a opodstatněné.

Učitel musí seznámit studenty s objektivních vědeckých faktů a teorií, že ji vyberete pouze materiál vědecky podložená, aby se zasadila dětem zvládnout metody vědeckého výzkumu.

systematické princip

Princip systematické a učení sekvenci je podmíněna logický ve vědách, zejména kognitivní aktivity, v závislosti na věku žáků. To znamená, konzistentnost v práci učitele jako nad materiálem, studenti; systematická práce studentů.

Princip systematické výuky v určitém pořadí. Každá nová lekce - pokračování staré. Práce na tématech jde o zásadu „od faktů závěry.“ Žáci se dívat na události, fakta a přijít k určitým závěrům.

Je také zřejmé, a pravidelná práce s knihami a návodů, dohledu nad jednotlivými jevy. Hrají důležitou roli a schopnosti organizace a konzistence, píli při učení. S tyto funkce jsou úzce spojeny, základní postavení ve výuce. Dále budeme mít popis principu vědomí a aktivity.

Implementovat systematické princip musí být:

1. Systematizovat materiálu.
2. Poskytují pravidelná školení a jejich střídání s ostatními.
3. Show systém studoval přírodní vědy, interdisciplinární komunikace.
4. Používat při popisu obvodu materiál.

Zásada dostupnosti vzdělávání

Dostupnost principu tréninkového předpokládá, že kurzy jsou postaveny v souladu s věkem a duševních schopností studentů. K tomu, učitel vybere nejvhodnější metody a formy vzdělávání, vybere materiál, který má být naučil žáky bez námahy. Je důležité získat v průběhu tréninkového materiálu byl založen na stávajících znalostí o světě, o studium předmětu. K tomu, použití analogie a srovnání provést, porovnat nové informace s již známy. Materiál musí být přiváděn podle principu „od jednoduchých až po složité.“

Princip komunikace školení s životem

na spojích získaný materiál s teorií a praxí výroby na bázi. Získané v průběhu studia znalosti materiálu, by měly být aplikovány v praxi, přizpůsobit se měnícím se situacím.

V mnoha ohledech je založen na principu vědomí a aktivity. Pokud student vidí souvislost mezi objektem a do budoucna se stává zájem o své pracovně a snažil se pochopit, učitel řekl, uchopit podstatu určitého jevu.

Zásada prezentace v tréninku

Zásada jasnosti použití demonstrací ve třídě - malby či kresby, grafy, mapy, grafy, modely. S jejich pomocí se děti učí informace, a to nejen sluch, ale také s pomocí jiného informace o kanálu - vizuální, což výrazně zvyšuje pravděpodobnost absorpčním materiálem.

To se vztahuje k jasnosti a provádět různé testy a pokusy, zejména na poučení z chemie, biologie a fyziky.

V současné době k dispozici učitele se objevily zcela nové typy vizualizace - filmy, videa, počítačové programy. Jejich použití ve třídě může nejen zvýšit šance na zapamatování a učebních materiálů, ale také zavést princip vědomí a aktivity, děti mají zájem o studium konkrétního subjektu.

Princip síla masteringová dovedností a znalostí

Příznakem tohoto principu - hluboká a vědomé asimilace faktů a pojmů, zákonů, nápadů, jejich pochopení. To je realizováno opakováním studie, aktivaci získaných poznatků prostřednictvím předních srovnání otázek předtím studoval fenomén nové klasifikace a generalizace.

Právě díky tomuto principu Před provést test na toto téma, studenti jsou lekce systematizovat znalosti získané po částech rozložené své chyby. Na konci roku nutně opakování veškerého materiálu studoval stejně jako opakování na začátku roku. Kromě toho, vysoká škola byla z velké části postavena na principu síly znalostí, protože během tréninku studenti opakují naučenou materiál ve stupních 5-9 a prohlubovat ji.

Princip individuálního přístupu

Je založen na pomoc každému studentovi osvojit si znalosti. Učitel identifikuje zájmy studentů, dává úkoly podle úrovně a zájmů.

Poměrně často učitelé podílející se studenty dále, takže poučení a vysvětlení konkrétního tématu podrobněji v případě, že student nerozumí.

S cílem poskytnout studentům individuální přístup diferencovaný pracovní nabídku na práci na projektech ve skupinách nebo dvojicích.

Pro ty zájemce jsou kluby či mimoškolní aktivity. To vše přispívá k dosažení nejen princip vědomí a aktivity ve výuce, ale i dostupnost, systematické.

Princip emocionality

K implementaci tohoto principu, učitel se musí naučit utvářet dětské emoce, které se zaměří na studium a zájem o toto téma.

Toho je dosaženo především, přátelský přístup učitele ke studentům, jeho zájem o předmět učil. Také důležitý i vnější vzhled učitele.

aktivní a při vědomí princip

Princip vědomí a činnosti v oblasti vzdělávání - jeden z předních učení. Je to on, kdo určuje směr jeho kognitivní aktivní účasti studentů, který vám umožní ovládat.

Realizace principu informovanosti přispívá k vyjasnění cílů a záměrů v procesu učení, její význam pro řešení životní probleom.

Pro zavedení tohoto principu vyžaduje aktivní účast žáků v procesu učení, pozitivní vztah k učení, zájem o materiálu, konzistence školení, možnost diferenciace úkolů, využití moderních prostředků vzdělávání, schopnost učitele vzít v úvahu stav a náladu studentů, znalost vlastností věku. Jak můžete vidět, princip vědomí a aktivity studentů je realizováno pomocí jiných principech učení.

Princip uvádí:

1. Pochopení studenti učí cílů.
2. Vědět, jak dosáhnout cíle stanoveného učení.
3. Pochopení fakta a zákony vědy a vznik různých jevů.
4. Asimilace znalostí a jejich aktivní využití.

Pravidla principu vědomí a aktivity

Domníváme se podrobněji princip vědomí a aktivity. Tato pravidla je třeba dodržovat při jeho provádění, následující:

1. Studenti by měli pochopit význam jejich úkolů, pochopit účel učení. Z toho plyne ponaučení vždy začíná s formulací problému, na základě předchozí zkušenosti studentů.

2. Je třeba využít všechny dostupné metody učitele motivovat studenty ve studijním materiálem.

3. Předpokládá se vstřebávat nejen informace o objektech a jevech, ale také pochopit jejich podstatu, své zákonitosti vzniku a vývoje, být schopen aplikovat tyto znalosti v praxi.

4. Nutno mít sebeovládání a sebevědomí učení. Učitel je zodpovědný za tvorbu těchto dovedností a snaží se rozvíjet studenty a potřebou pro ně.

5. Úkolem učitele - tvorba zájmu procesu učení a obsahu objektu.

6. V vysvětlení materiálu potřebného k výrobě jako mnoho příkladů jak je to možné, což, jak je to jen možné uplatnit jeho vstřebávání.

7. Zeptejte se na otázku „Proč?“. Pomáhá aktivovat myšlenkové procesy, které vedou ke vzniku kauzálních vztahů.

zjištění

Výuka je založena na několika principech, z nichž nejvýznamnější lze nazvat princip vědomí a aktivity. Aplikace v práci učitele všech zásad jsme uvedených zaručuje úspěch při učení jakéhokoliv dítěte, bez ohledu na předmět.