Struktura pracovního programu GEF

Postavení struktury operačního programu je vytvořena v souladu s právními předpisy průmyslu, charterové vzdělávacími institucemi a dalšími právními předpisy, místní dokumentů. Vedle zvážit, co tvoří strukturu a obsah pracovního programu.

Přehled

V prvé řadě je nutné odhalit koncept pracovního programu. Působí jako právní nástroj, musí být dodrženy v plném rozsahu. Struktura pracovní skupiny na téma programu zajišťuje provádění požadavků státní normy druhé generace. To je vytvořena v souladu s podmínkami a výsledky v tvorbě 1. a 2. stupně. Sestavování pracovního programu je třeba vytvořit podmínky pro organizaci, plánování a řízení vzdělávání v určitém oboru (pole). To by mělo zajistit dosažení výsledků vývoje základního materiálu.

úkoly

Struktura pracovního programu GEF je postavena takovým způsobem, aby:

1. Udělat si představu o praktickém provádění standardních komponent při studiu určitého oboru.
2. Jasně definují podstatu postupu, objem studijního oboru v souladu s cíli, znaky a cíle vzdělávání a vzdělávacího procesu orgánu a studentského sboru.

funkce

Struktura práce programových nástrojů GEF:

1. Regulační funkce. Vysvětlila v definici dokumentu.
2. Cílem-nastavení funkce. To znamená, že v pracovním programu stanovila cíle a hodnoty, pro něž je sama o sobě je zapsána v určitém kurzu.
3. Funkce určování podstaty výchovného procesu. Struktura operačního programu zachycuje strukturu prvků, které musí být internalizovány, určuje úroveň složitosti.
4. Procesní funkce. Názorným příkladem je definice logický sled asimilace položky, prostředky a podmínky, organizační formy a metody vzdělávacího procesu.
5. Funkce vyhodnocení. Dokument odhaluje míru asimilace prvků, které definuje kritéria pro hodnocení a kontrolu úrovně výcviku objekty děti.

making

Struktura pracovní curriculum tvoří a schválen vzdělávací instituce. Vypracování dokumentu lze provést jako učitel, a jejich skupiny. Program by měl být jednotný pro všechny specialisty v určitém oboru. To je zkratka pro učitele jako podklad pro tvorbu kalendáře-tematický plán pro daný rok. V případě nepřítomnosti v distribuci hodin u projektu na motivy a témata, je-li uveden pouze celkový počet učitelů samo-nainstaluje. V tomto případě vedeni k příslušné metodické materiály a vedena osobními rysy dětí.

registrace

Pracovní programy v matematice, literatuře, nebo že jiné disciplíně jsou prováděny na modelu počítače. by měla být v textu provádět žádné korekce. Set provést v aplikaci Word. dopisy písma, které mají být použity Times New Roman, velikost 12-14. Interval mezi jednotlivými řadami. Text je v souladu s šířkou na všech stranách hřiště by měla být 1-2 cm. Zarovnání odstavců a záhlaví pomocí nástroje editoru. Vkládání tabulek se provádí přímo v textu. První považován za titulní strana. On není číslovány. Calendar-tematický plán se provádí ve formě tabulky. Struktura pracovního programu by mělo zahrnovat seznam referencí. Staví se v abecedním pořadí s uvedením všech výstupních dat. Design dokument by měl být čistý, všechny svedniya prezentovány v logickém spojení spolu navzájem. formát A4 programu. Dodatečné přihlášky na pracovní program akademických předmětů ve vzdělávací instituci v normách se nepředpokládá.

systém

Struktura pracovního programu učitele je následující:

1. Pojmenovat OS v rámci zákona.
2. Jmenujme disciplíny pro studium, které je dokument vytvořen.
3. Indikace třída, pro kterou je program sestaven.
4. Celé jméno Developer (nebo více autorů).
5. Smutek úvaha, koordinace, schválení.
6. kompilace ročně.

Všechny tyto informace jsou uvedeny na titulní straně. Struktura programu pečovatele operačním bude muset rozdíl od obvodu zastoupeného. Jsou způsobeny specifika práce POC.

oddíly

Všechny pracovní programy (matematika, cizí jazyk, biologie a dalších disciplín) jsou doplněny přílohami a vysvětlení. Patří mezi ně:

1. Seznam regulačních právních aktů.
2. Obecné úlohy primární a základního vzdělávání. Musí být specifikovány v souladu s specifiky kurzu (předmětu).
3. Obecná charakteristika disciplíny.
4. Popis pozice, pokud jde o kurzu.
5. Přesný název programu v oboru s bibliografických vlastnostmi.
6. Představení hodnot.
7. Metasubject, osobnost, předmětem zvládnutí konkrétní disciplínu.
8. Obsah kurzu.
9. Popis regionální složky. Je vyrobena z tabulky.
10. Kalendáře tematický plán. To by mělo být základní vzdělávací aktivity s předpokládaným vývojem výsledků.
11. Požadavky na úrovni výcviku dětí.
12. Popis zkušebních materiálů.

vysvětleny

Struktura pracovního programu učitele musí být v souladu s požadavky norem. Materiál výcvikový kurz je zaměřen na vytvoření podmínek pro tvorbu individuálního a metasubject (univerzální) akci. V tomto ohledu příslušné sekce by měl být uveden ACU, které se provádějí v průběhu vývoje konkrétního kurzu. Kromě toho, vzhledem k tomu, typy úkolů a způsoby, ve kterých promítaných tvorbu univerzální působení.

Sekvence studie

Struktura pracovního programu obsahuje důvody pro volbu hodin v oddílech a roky. To by mělo odhalit posloupnost vývoje materiálu, znázorňují distribuci času s maximálním zatížením. Při popisu oddíl obsahu (FACT) stanovit sekvenci:

1. Name.
2. Content.
3. Požadovaný počet hodin.

Očekávaného vývoje výsledků jsou založeny na specifika předmětu ( „absolvent učit / mít možnost dozvědět se, jak se ...“).

metodické údržba

Tato část obsahuje charakteristiku příslušného sektoru. V seznamu vzdělávání a metodické podpory musí být k dispozici materiály, jako jsou:

1. Teoretická (výukový program).
2. Didaktický a metodický (manuál pro učitele, sbírky test / kontrolní činnosti, sešity pro samostatnou práci).

další fóra

Při popisu část praktického výcviku by mělo být uvedeno množství, které je nutné pro program a jsou distribuovány podle témat. Sekce řízení hladiny asimilace zahrnuje komplexní testovacích materiálů (testy, ruce / kontrolní práce). U každé disciplíny poskytuje své formy:

• Ruský jazyk - diktát, testovací papíry, eseje, testy, kontroly kopírování, prezentace.
• Tělesné výchovy - normy pro tělesnou kondici.
• Math - nezávislý / testy, zkoušení a tak dále.

Struktura operačního programu musí zahrnovat měření Materiály příslušné normy. Formuláře vytvořené autorem projektu, by měly být uvedeny v žádosti.

vysvětlivka

Je třeba uvést:

1. Destination (druh a typ vzdělávací instituce, třída.
2. Rysy programu vzhledem k GEF.
3. Hlavní myšlenkou projektu.
4. Platnost programu.
5. Oblast, která obsahuje specifický průběh.
6. Stručný přehled o obecných cílů úrovně vzdělání.
7. Realizace projektu období.
8. Klíčovými kritérii pro výběr materiálů, vysvětlit logiku stavebního programu. V této části, mimo jiné, odkaz se otevře primární a sekundární kurz v oboru (pokud existuje).
9. Plánované výsledky.
10. Souhrn systému hodnocení.
11. Popis hlavních analytických nástrojů.
12. Prezentace systému symbolů.

Charakteristika předmětu

Tato část obsahuje informace o následujících oblastech:

1. Příkladný nebo autorova program, který byl vytvořen na základě projektu (rok vydání, vydavatele).
2. Základní technologie, formy, metody, tréninkový režim.
3. Logické objekt propojení s dalšími obory / dělení plánu.

výsledky vývoje

Tato část popisuje požadavky:

• Pro děti připravenost zapsal do programu. Výsledky vývoje jsou určeny pro určitou třídu a mohou diferencovat úroveň.
• Připravit studenty pro discipliny, které se shodují s požadavky norem a (přibližné) programu autora na toto téma či vzdělávacích projektů.
• Které jsou uvedeny ve formě činností (s tím, že absolventi by měli být schopni zjistit, uvést do praxe v každodenním životě).

Popis toho

Pracovní program obsahuje seznamy a názvy oddílů, disciplíny, požadovaný počet hodin. Témata obsahu jsou uvedeny:

1. Klíčové otázky ke zvážení.
2. Laboratorní a praktická práce, tvůrčí činnosti, výlety a další formy používané ve výuce.
3. Požadavky na dovednosti a znalosti studentů ke studiu dokončení.
4. Otázky a formy kontroly.
5. Perspektivní druhy samostatnou práci studentů.
6. ACU tvořen.

Calendar-tematický plán

Je vyrobena s hlavními typy dětských aktivit:

1. Seznam úseků v sekvenci studijní materiál.
2. Počet hodin za každou položku.
3. Témata jednotlivých lekcí a materiálů na ně.
4. Typ zaměstnání (praktické, teoretický), počet hodin.
5. Druhy školních aktivit.
6. Zkušební metody a formy.

aplikace

Ty lze znázornit takto:

1. Tyto projekty.
2. Základní pojmy používané v kurzu.
3. Testované materiály.
4. Tyto tvůrčí úkoly.
5. Příklady prací.
6. Text diktát, inspekce, testy, a tak dále.

Odpovědnost vzdělávací instituce

To je zasazen do federálního zákona „na vzdělání“. Podle jeho ustanovení bude vzdělávací instituce odpovědné za provádění vzdělávacích programů, které nejsou zcela relevantní do osnov, rozvrhu vzdělávacího procesu. Při přípravě projektu by měl učitel brát v úvahu požadavky stanovené státních norem. Mezi hlavní zásady provádění GEF na toto téma jsou následující:

1. Odrazem očekávaných výsledků na základní vzdělávací směru (v konkrétním oboru).
2. Vytváření podmínek pro dosažení stanovených regulačních parametrů pro vývoj kurzu.
3. Zařazení do obsahu navrhovaného programu didaktických prvků příkladného projektu na určité téma.

Projednání a schválení

Pracovní program na toto téma diskutovali na schůzi metodických školských asociací. Projekt je koordinován s vedoucím ministerstva obrany. Zejména údaj o datu, číslo protokolu, který byl proveden na jednání, podpisy oprávněných osob. Pracovní program koordinuje zástupce ředitele pedagogické práce. Poté, co tento projekt schvaluje ředitel vzdělávací instituce přímo. Na titulní straně musí být opatřeny vhodným označením.

závěr

Struktura programu, což odráží všechny aspekty vzdělávacího procesu, zejména pokud jde o toto téma. Vypracování dokumentu poskytuje jasnost a konzistentnost učitele akce, umožňuje poskytovat celou řadu situací. Při tvorbě programu bere v úvahu jednotlivé charakteristiky dětí, konkrétní disciplínu. Vývoj programu má velký praktický význam. Je to nejen popisuje funkce disciplíny, metody studia a prezentaci materiálu, ale také poskytují výsledky, které by měly dosáhnout absolventy. Zavedení programů v praxi učitelů mají na svém stimulačním účinkem. Na základě analýzy konečných výsledků, učitelé vidět účinnost nebo neúčinnost některých přístrojů a nástrojů, najít chyby, problémy, způsoby jejich odstranění. Je také důležité, že realizace pracovního programu se provádí za aktivní účasti studentů. Tento dokument poskytuje celou řadu forem a typů dětských aktivit, které podporují učení.