Rozvoj myšlení u dětí různého věku

Rostoucí dítě v rodině v raném věku se odráží v jeho mysli, že chápe vztahy a komunikaci mezi jevy společenského života a přírody. Tato schopnost se rozvíjí a neustále roste s nabytých životních zkušeností, vzdělání ve školách a rodiny. Milníky myslel procesy mají následující vlastnosti.

Rozvoj myšlení u dětí předškolního

V počátečních stadiích dětského myšlení je patrný výhodný znak. V první řadě je spojen s konkrétním vnímání vnějších objektů a praktických činností. Již od prvního roku života dítě může dotknout lesklé horké železo a cítit spáleninu. Výsledkem je, že příště zkušenosti probudí se v něm opatrnost, a on nebude dotýkat lesklé předměty. Základem pro takové chování bude idea vznikla v mysli dítěte, které se dotýkají lesklých předmětů může být bolestivé. Bude se jednat o akt myšlení, které se projevují ve vizuálním efektivním způsobem. V procesu získávání dalších zkušeností života se dítě učí přesněji určit komunikační data. Již dotýká brilantní, ale chladného objektu, když si uvědomil, že popáleniny nejsou závislé na objektu samotného, ale z něčeho jiného. Vizuální aktivní myšlení u dětí v tomto věku je to především díky přímé interakci s objekty.

Rozvoj myšlení u dětí základních tříd

V této fázi byl intelektuální aktivita dětí velmi podobné myšlení předškolák. Analýza tréninkového materiálu se s výhodou provádí v rovině vizuální-motoru. Nicméně dítě chodit do školy, se stává praxe nepřímého myšlení, který je nezbytný řeč. Díky originálnímu řeči obrazů věcí (objektů) ve své mysli, jsou nahrazeny slovními symboly. Děti se učí používat mentální spojení - žádné externí obrazy předmětů a konkrétních pojmů o nich. S pomocí řeči mohou studenti určit nejen samotné objekty, ale i různé vztahy, které existují mezi nimi. V této fázi vývoje dítěte hraje důležitou roli přesný slovní popis zboží a správné vysvětlení vazeb mezi nimi.

Rozvoj myšlení u dětí středních vrstev

Studoval ve škole, na střední škole, takže velké množství materiálu pro rozvoj myšlení a řeči. Tyto procesy ve studiu různých předmětů se vyskytují v různých způsobech, a mají svá specifika na poučení z literatury, historie, ruského jazyka nebo matematiky. Díky této rozmanitosti zlepšuje rozvoj tvůrčího myšlení, projevuje schopnost abstraktního vnímání. Jeho předmětem jsou obecnější vzory mezi jevy společenského života a přírody.

Rozvoj myšlení u studentů středních škol

Děti této věkové skupiny, zpravidla již mají rozsáhlé zkušenosti v oblasti duševní práce a jeho myšlení se začínají opírat o dříve naučené znalosti a vyjádřila obecná pravidla reality. Ve vysoké škole, děti myšlení práce na základě získané ve školních vědeckých konceptů. Na rozdíl od studentů nižších tříd, které nejsou jen pamatovat, pamatovat navrhovaný materiál a snažit se proniknout do samotné podstaty sledovaných jevů. středoškoláci naučit dávat své logické myšlenkové pochody, přísnou formu, oni rozvíjet schopnost analyzovat získaný materiál, ale pochopit, takže potřebné závěry. V této fázi, rozvoj myšlení důležitou roli hraje schopnost dětského logicky správné a přesně vyjádřit slovy své myšlenky.